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《傅雷家书两则》教学设计

小编:
《傅雷家书两则》教学设计

教学目标

知识目标

掌握生字词,品味文中具有深刻含义的句子。

能力目标

思考作为新时代的青年应以怎样的态度来迎接生活的挑战。

情感目标

阅读这两封信,体会信中感人的舐犊之情。

教学重难点

1.理解“坚强”的含义。

2.学习第2封信中哲理的阐明。

课时安排

一课时

课前准备

1.学生查找傅雷以及《傅雷家书》的相关资料。

2.利用工具书疏通字词。

庸碌(yōng)(l) 廓(ku)然无累 涕(t)泗(s)横流 扶掖(y) 枘凿(ru)(zo) 谀(y)词 羲(xī)皇

教具学具

投影仪

教学设计思路

课前学生预习查资料,了解傅雷和有关《傅雷家书》的一些情况,课上带领学生对两封家书进行整体感知,提问,总结,接着进行课堂练习。

教学过程

一、导入新课

同学们,你们跟身在远方的亲人和朋友的联系与交流一般是通过哪些方式?(学生自由回答)写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式。今天,我们就来看看两则父亲写绐儿子的信。

学生交流傅雷傅聪两父子以及《傅雷家书》的相关资料,投影傅雷父子的照片。

傅雷是我国著名文学艺术翻译家。字恕安,号恕庵。毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰、梅里美等作家的文学名著,不仅所泽甚丰,而且文笔自然流畅。

《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编,写信时间为一九五四年至一九六六年六月。

对于写这些书信的目的,傅雷曾说是有好几种作用的:“第一,我的确把你当作一个讨论艺术的对手,第二,极想激出你一些青年的人的感想,让我这做父亲的得些新鲜养料,同时也可以间接传布给别的青年;第三,借通信训练你的一一不但是文笔,而尤其是你的思想;第四,我想时时刻刻,随处给你做个警钟,做面‘忠实的镜子’,不论在做人方面,在生活细节方面,在艺术修养方面,在演奏知识方面。”《傅雷家书》是一部最好的艺术学徒修养读物,这也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。

《傅雷家书》自1981年出版后一再再版,畅销海内外,是现代中国影响最大的家训。

二、整体感知

1.分小组朗读课文。

2.说说在这两封信中傅雷是怎样分别针对儿子的问题进行教育的?

学生合作探究并明确:第一封信是针对傅聪在海外的情感波动,精神消沉的情形。教育儿子不要因为情感的脆弱而影响自我发展。第二封信是傅聪的音乐演奏在国外受到肯定时,提醒儿子淡泊名利,不慕虚荣,保有一颗赤子之心。

3.说说傅雷希望儿子成为一个怎样的人?

学生合作探究并明确:遇到难事不消极;在痛苦与磨难中力求心理平衡,要有较强的心理承受能力,用意志来战胜困难;当艺术发展到一定程度后需要靠人的综合修养去提高,去促进,教育儿子努力提高个人修养包括艺术理论修养、知识修养,也包括道德方面的修养。教育儿子淡泊名利,不慕虚荣,追求一种庄严崇高的生活。

这两封家书,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候,从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望;以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情,以及对音乐艺术的真切感受。

第一封家书,写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰然处之;第二封信,写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候,激励他保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。前者,如和风细雨,款款相慰;后者,则满怀欣喜,激情洋溢。前者偏重理性,后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心。

第一封信的开始,傅雷首先宽慰儿子:不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。而且,孩子向父母诉苦,在家信中发泄,乃是情理之中的事。接着告诉儿子:人生必定充满了情绪上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。那么,应该如何面对情绪上的跌宕呢?首先,应该对这一切泰然处之,尽量让心理保持平衡,不至于受伤。“只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。”他还用“太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼”的比喻,说明控制情绪的必要。其次,“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”,即冷静、客观地分析前因后果,吸取教训,引为借鉴。“惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀”,从而越来越坚强。对于感情的创作,要“当做心灵的灰烬看”,就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候,即使亲历过战斗的人,纵有万千感慨,也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻,十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静,沉郁而超然。

第二封信,起因于傅聪在音乐会上的历功演出。孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲,但傅雷与其他父母不同的是,他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。“世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏艺术”,“我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!”作为父亲的傅雷,毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情:“我们真是心都要跳出来了!”

若是一般的父母,也许仅止于此了,而傅雷的伟大,就在于他借助儿子的成功之机,给予了他更多的艺术砥砺,向他昭示出更高的人生境界。他首先赞许儿子:“多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声、拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑!”而这,正是“坚强的最好的证据”。如果说,上一封信是要儿子在消沉时保持坚强,那么,这里所说的成功时“不为胜利冲昏了头脑”,更是坚强的表现。只有做到了坚强,才能永远不怕孤独。傅雷对“坚强”含义的理解,浸透了人生的感悟,十分耐人寻味。“坚强”的最高境界,乃是保持一颗纯洁的“赤子之心”。因为“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!”这可以说已经是人生至境了!

接下来,傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明”。他从傅聪如流水般的演奏风格中,想到了克里斯朵夫,进而想到了新中国的“复旦”,想到了滔滔不竭的中华文明。他激励儿子,被这般伟大的文明之河哺育过的艺术家,“应该有气冲斗牛的表现才对”,洋溢着对新中国的热情,对中华文化的信心。

书信最后,傅雷再次回到了情绪的“矛盾与快乐”问题。第一封信里,他曾说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉;这一次,他又强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。从而鼓励儿子,要勇敢面对各种各样的矛盾,在不断解决矛盾的过程中趋向“完美”,让“完美”的地平线永远激励着我们向前进。

三、问题探究

1.对于“坚强”,应怎样完整而深刻地理解?

这是的一个难点,也是贯穿两封信的内在精神。傅雷对儿子说:“只要你能坚强,我就一辈子放了心!”可见坚强对人生的重要意义。坚强有两个方面的表现,一是“不怕失败,不怕挫折,不怕打击——不管是人事上的,生活上的,技术上的,学习上的——打击”,“即使孤独也不怕”(见第二封信),并且“敢于正视现实、正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀”;对于感情的创伤,要“当做心灵的灰烬看”(见第一封信)。二是“不为胜利冲昏了头脑”,永远保持“对艺术的谦卑”。这两方面合起来,用通俗的话说,就是“胜不骄,败不馁”,就是宠辱不惊,得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡,不至于受伤”,“高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废”;第二封信所说的不怕矛盾,相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。也都是这个道理。

但“坚强”的最高境界,可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友赤子能够保持心灵的纯洁,能够无惧孤独,才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。”

2.如何理解“赤子之心”与“孤独”?

傅雷说:“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友,当代哲学家周国平则说过,孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界,分别属于精神、感情和事务的层面;只有内心世界丰富的人,对精神与灵魂有着执着追求的人,对人间充满挚爱的人,才可能体验真正的孤独;孤独产生于爱……傅雷对孤独的理解,与之和而不同。傅雷相信:“艺术表现的动人,一定是从心灵的纯洁来的!不是纯洁到像明镜一般,怎能体会到前人的心灵?怎能打动听众的心灵?”正因为赤子之心是最纯洁的,它不含私心杂念,没有欲望纷争,只容纳人间最美好、最真挚的感情,所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音,甚至会遭到误解和排斥,身边的世界让他孤独;但人类最纯洁最美好的感情与思想,是相通而永存的,普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友,这精神的世界,足以让他无惧身边的孤独,永远不感精神的孤独!周国平说“孤独产生于爱”,傅雷说“爱让赤子不孤独”,实在是异曲同工。

赤子之心无比纯洁,剔除了纷纭杂念,才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。艺术的最高境界,人生的最高境界,便都在这里企及了。

3.如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”?

文中提到罗曼罗兰笔下的约翰克里斯朵夫(以贝多芬为原型),说傅聪常以克里斯朵夫自命,其个性也与之相像;又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样,不惧矛盾,勇敢面对,在解决矛盾的过程中趋向完美。

4.傅雷在给儿子的另一封信中曾说过:“我高兴的是我又多了一个朋友,儿子变了朋友,世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?”从这两封信来看,这种“父子如朋友”的境界体现在哪里?

(分小组讨论)

全班合作探究并明确:在这两封信中,傅雷既像长辈一样开导劝教儿子,同时如同朋友一般,把自己放到与儿子平等的位置,倾听儿子声音,予以鼓励,并提出建议。当儿子取得成功时,他就像好朋友一样祝贺,同时鼓励儿子心怀祖国,再创佳绩。语言细腻平和。

四、品味语言

默读课文,找出你最喜欢的段落,细细品读,说说你为什么喜欢?

五、小结

学了这篇课文,你有什么感触?

(可以感悟到父亲对孩子的关爱和期望,可以感触到父亲的良苦用心。可以感悟到应该如何对待生活、对待人生等。)

这是两封普通而又不寻常的家书:普通,在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白;不寻常,在于这两封家书,从儿子的日常生活出发,既给予儿子艺术的教诲,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪,已经超出父子、朋友的界限,成为艺术上、思想上的知音。

六、布置作业

1.“研讨与练习”三。

2.请你试着就某一个话题,跟人父母或老师进行一次朋友式的通信交流。

课时作业优化设计

一、基础知识与应用

1.给生字词注音。

(1)庸碌( )( ) (2)廓( )然无累

(3)涕( )泗( )横流 (4)扶掖( )

(5)枘凿( )( ) (6)谀( )词 (7)羲( )皇

2.填空。

(1)选自《__________》,傅雷,著名的________家、________家。

(2)克里斯朵夫是罗曼·罗兰的长篇小说《________》中的人物,小说主人公的原形是_______。

二、阅读文章回答下列问题。

喝彩

我家附近有户带院子的普通住家,女主人拖儿带女,有点早衰。她家的院子里种满了花,有时女主人就采些花插在一个水桶里在门口出售。我曾在那儿买过大红的康乃馨、黄色的玫瑰,她把花束递过来时,我都能看见她那双粗糙的花农的手。

有一天黄昏,我路过那里,看见院子里有两株玫瑰开得实在灿烂。它们的花瓣红得像火焰,我指着它们说想要。女主人摇摇头,说每年最好的两朵玫瑰她都要采摘下来寄给远方的两个女儿。女主人的丈夫是个老实;巴交的人,他絮絮叨叨地埋怨妻子太落伍,以为还不如卖掉实惠,寄一包玫瑰花瓣给女儿毫无意思。可女主人执拗地摇摇头,眼里却闪过与年龄不相称的羞怯。

翌日清早,我又路过那个鲜花盛开的院子,女主人正守着那两枝挑出的红玫瑰,一脸的慈爱,那种真情流露的一种晶莹剔透的美丽。我忍不住告诉她:我被感动了,我正在心里为她喝彩。

女主人很吃惊,微微开启的唇中没说了一个字,连老花眼镜滑下来也没发现。然后,她再见到我时,眼里充满亲切的神情,有一次她一定要送我一束黄玫瑰,说:“从来没人这么说过我。”我回家把玫瑰数了数,一共十朵,我把其中的一朵送给楼下的漂亮女孩,剩下九朵插入花瓶。那九朵玫瑰代表着内心的祈盼:让我们每个人的生活中都有地久天长的喝彩声。因为我深知,每一声喝彩对一个人意味着什么?

1.给下列加点的字注音。

花束( ) 康乃馨( )

粗糙( ) 执拗( )

2.女主人的丈夫认为妻子寄花给两个女儿的行为太落伍,还不如将花卖掉实惠。你怎样看待这个问题呢?

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3.文章有几处描写女主人的外貌和神态的文字?分别说说这几处外貌和神态描写文字的内含。

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4.要表现的主题是什么?你是怎样理解文章的标题“喝彩”的?

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5.请用大约500字左右的文字揣摩女主人的两个女儿收到玫瑰花后的感想。

答案

一、1.(1)yōng l (2)ku (3)t s (4)y (5)ruzo (6)y (7)xī

2.(1)傅雷家书 翻译 文艺评论 (2)约翰·克里斯朵夫 贝多芬

二、l.shǜ xīn cāo ni

2.女主人的丈本是从物质上来说的,认为卖掉花可以得一些钱,实惠一些;女主人是从精神上来说的,她认为寄花给女儿,是鼓励她们,也是牵挂她们,是爱她们的表现。

3.有四处。第一处是“我都能看见她那双粗糙的花农的手”,表现女主人是一个勤劳的农家妇女;第二处是:“女主人执拗地摇摇头,眼里却闪过与年龄不相称的羞怯”,表明女主人爱她的女儿,但毕竟给她的女儿寄花是有一点浪漫情调,与她家的实际情况不太相称,所以感到不太好意思;第三处是“一脸的慈爱,那种真情流露的一种晶莹剔透的美丽”,表明女主人为了给女儿寄花,从而精心挑选的神态;第四处是“她再见到我时,眼里充满亲切的神情”,表明女主人对作者的赞赏充满感激之情。

4.母爱是伟大的,宁愿自己生活清贫也要让女儿看到自己栽种的最好的玫瑰,要让女儿看到生活的美好,表明母亲对女儿的无限深爱与无限希望。“喝彩”表面上的含义是作者对女主人寄花给女儿的行为叫好,深层含义是希望每个人的生活中都有地久天长的喝彩声”。

5.只要是描述两个女儿收到妈妈寄来的玫瑰后的感想就行,答案略。

教学探讨与反思

在的教学中,应该避免逐字逐句地分析内涵。因为对于初三的学生来说,要彻底理解艺术真谛和人生境界还有一定的困难,关键在于引导他们通过学习能够结合自己的生活获得一些感悟。通过的学习,让学生体会父母与子女之间的爱,领会爱的几重境界。

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