第一二单元测试讲评

【教学目标】

1、纠正错题，找准错因，理顺答题思路。

2、掌握各类题型的做题方法和做题技巧。

3、通过讲评巩固基础知识。

【教学重点】通过重点题目的讲解，把握做题的规律。

【教学方法】以学生自主学习为主，另外穿插讨论和讲练结合

【教学课型】讲评课

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、考试情况分析：

1、试卷分析：

两个单元的试题均有积累与运用，课内阅读考查和课外阅读。题目难度不大，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的考查。

一单元试题没有随中考题型的变化而变，课内阅读考查仍旧是简答题，学生回答的准确率不够高。课外阅读是一片托物言志的文章《淡竹》，寓含人生哲理，学生感悟基本到位。

二单元试题适应语文中考题型变化设计，18个选择题，（包括课内阅读）考察内容覆盖面广，考察了学生的概括、鉴赏、语言表达等能力。5个填空，包括文学常识、课内重点语句填空与理解。一篇课外议论文阅读，作文题目“这也是 ”。

错因分析：

从答题情况看，学生错题的原因是基础知识巩固不扎实，做题时审题不清，做题方法不到位。

从平时教学过程中来看，老师要求不是特别严格也是存在的问题，以后要努力改正。学生在学习上必须更加刻苦，重视思考过程。

二、自查自纠：

1、展示得分率较低的题目：成语使用、病句的辨析、标点符号的使用、文言文阅读、文言文翻译、诗词填空题、现代文阅读和作文。

自主纠错，探求正确的解题方法。

学生通过自己思考、和同桌讨论交流的方式解决。

3、参照答案帮助寻找正确的解题思路。

4、教师巡回解答学生的疑难问题。

三、典型错题分析：

1、成语使用题：

（1）此类题目设置错误选项一般是：望文生义、褒贬误用、语体色彩有误、使用对象错误、语法错误等。

（2）提高此类题目得分率最重要的是理解成语的含义，在具体的语境中能够正确使用。

（3）题目讲解一单元5题，二单元4题，强调一下几个成语的意思。

纵横捭阖：纵横：合纵连横；捭：开；阖：合。捭阖：开合，战国时策士游说的一种方法。指在政治或外交上运用手段进行分化或拉拢。

战国时期，各诸侯国之间都想对付秦国，但是他们的态度分为两派，以张仪为首的一帮人到处游说服从秦的领导，支持秦国统一六国，这一派叫横；以苏秦为首的鼓吹六国联合起来对付秦国的叫纵，但他们各自为政，最终被秦所灭。

小题大做：指拿小题目作大文章。 比喻不恰当地把小事当作大事来处理，有故意夸张的意思。

登峰造极：比喻学问、技能等达到最高的境界或成就。

巧夺天工：人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。

2、病句辨析：

（这是一种得分率较低的题型，是试卷中的难点题目。）

掌握六大病句类型：（可以用以下口诀记忆）

序（语序不当）配（搭配不当）残、余（成分残缺或赘余）构（结构混乱或叫句式杂糅）

歧（句意不明）辑（逻辑混乱）

重点讲析一单元3题，二单元5题。

二单元5题A项缺少宾语中心语，应为“想起……的情景”；

3、标点符号运用

一单元7题，二单元7题。

一单元7题主要是顿号的用法：概数之间、两个引号与书名号之间不用顿号。

4、诗词课内填空考查：理解诗词意思，背诵熟练，准确书写

5、课外阅读：

五分钟重做此题

阅读各题，结合原文理解词语与句子含义。

小结:阅读题考查筛选重要信息的能力、概括能力、推断能力等，做此题一定要有信心，要细心。

6、写作：（1）重新审题，理解题意“这也是 ”

学生讨论，教师做重点板书

（2）列举好题目

（3）构思结构，谋篇布局

（4）范文赏析

（5）病文诊断

四、巩固与拓展性训练：

1、下列句中划线成语运用不恰当的一项 是（ ）

A、随着美国世贸大楼的轰然倒塌，在阿富汗字典里从此没有了安居乐业，取而代之的是流离失所。

B、虽然曼哈顿的大部分公司已经开门，世贸中心周围的公共交通也已恢复，但和原先相比，整个曼哈顿岛已黯然失色。

C、在经历了许多挫折后，随着我国加入WTO，他们公司终于正式成立了，这下他可以安之若素了。

D、1998年长江流域的大水灾如果发生在旧社会，肯定会瘟疫流行，哀鸿遍野了。

学生思考回答，并查词典解决成语意思。

明确答案：C

2、下列句子中加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是( )

A．杭州西溪湿地有着典型的江南水乡风光：水网密布，小桥玲珑，绿树婆娑，亭宇古朴，处处富有诗情画意。(典范)

B．为了完善领导干部行为规范，健全党内责任追究制度，中共中央政治局审议并通过了《关于实行党政领导干部问贵的暂行规定》。(审查)

C．这伙人利用人民群众对党和政府的信赖，伪装成政府机关工作人员，到处招摇撞骗，其手段之卑劣已达到了登峰造极的地步。(叹为观止)

D．智者和愚者的区别，不仅仅在于天赋的差异，更在于面对困境，愚者往往束手无策，而智者却能化解困难，走出一条新路。(一筹莫展)

五、课堂总结：

1、学生自我总结：反思本次测评暴露出的不足，归纳梳理本节课的知识点，明确今后的努力方向与改进措施。

2、教师总结：

这节课我们重点讲解了成语、病句、文言文阅读、课外阅读与写作。希望同学们课下认真消化巩固。

教后反思：