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二年级语文下册松鼠和松果优秀教案

小编:

【学习目标】

1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。

3、感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、猜谜语:

脑袋圆圆、眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。

2、板书课题,指导读题:

松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翘舌。

3、看了课题,你有什么问题吗?想知道什么呢?

二、熟读课文,初步感知

1、听老师读:

同学们边听边想你知道了什么?

2、学生自由朗读课文,要求:读通读顺。

教师巡视,相机指导。

3、朗读反馈指导。

三、自读感悟

1、练读自己最喜欢的部分。

2、汇报交流:

⑴ 指名读第一段:

说说读这段时是什么心情,怀着这种心情朗读课文。

⑵ 谁喜欢第二段?指名读:

注意读出思考的语气。

⑶ 谁喜欢第三自然段?

说说读第三自然段时是什么心情:

用担心的语气朗读课文。

生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读。

⑷ 指名读第四、五、六自然段:

指导学生观察插图想象,并读出喜悦的语气。

⑸ 其实每一段都很美,课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书,从头到尾有感情地读一遍。

四、实践活动──“画未来”

1、学了这篇文章,你喜欢小松鼠吗?为什么?

2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树,请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

五、教学反思

在上课之前,我以一个松鼠的谜语导入,再书写板书的过程中,我顺势讲了“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音,我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些。之后我让他们看着题目提出自己想问的问题,再把有价值的问题写在黑板上。接着我让他们自由朗读课文,看一看在课文中能不能找到解决问题的答案,要学生自己去寻找自己提出的问题,学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中,我让学生边听朗读边划出生字词,在朗读前必须对学生提出要求,让他们有目的性地去听朗读,而不是盲目为之。

第二课时

一、认字

1、初步感知:

⑴ 出示生字词:

聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后

⑵ 自由认读:

不会的看拼音,也可问同学。

⑶ 同桌之间检查。

2、巩固练习:

⑴ 给带点字交个朋友,组成新的词语。

⑵ 认读生字练习:

全体同学把卡片摆放好,老师或学生读生字,全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

⑶ 游戏:

① 编、猜字谜。

② “智慧博士送信”:

先将字(词)卡发给部分学生,老师语言描述,拿到该卡的学生把字卡送给老师)

二、写字

1、示范引导:

⑴ 出示6个要求会写的生字,引导观察这些字在田字格的位置。

⑵ 教师范写:

学生仔细每一笔在田字格的位置。

⑶ 讲解要点:

“心字底”要注意不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。

“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

“更”字的关键一笔是“竖撇”,一定要先“竖”后“撇”,而且要从竖中线起笔,穿过日字开始拐弯。

“以”字的第二笔点在竖中线上,最后一笔是点,不是捺。

“后”字中出现了两个撇:“平撇”和“竖撇”,平撇要写平,竖撇要先竖后撇。

2、学生临写,教师巡视:

⑴ 要求学生临一遍、对照一下,找到不好的地方,再观察前边的范字,看准后再临写。

⑵ 教师巡视,发现姿势、书写等问题及时纠正。

三、教学反思

这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环节,这节课上我设计了两个游戏,我在黑板上贴上所有的生字,再找两个学生,让他们以比赛的方式在游戏的过程中巩固,我说一个字,让学生尽快在黑板上找到,学生的积极性就特别高,后来的一个游戏便是“智慧博士送信”,我让学生听我说的词语,并把相应的卡片送还给我,气氛显得特别高涨。

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