当前位置: 教案教学>教案设计

二年级语文上册《丁丁冬冬识字(一)》教案设计

小编:

识字是一个人获得读写能力的基础和前提,是语言能力的重要衡量标准。下面是小编整理的二年级语文上册《丁丁冬冬识字(一)》教案设计,欢迎大家阅读!

【《丁丁冬冬识字(一)》教案设计】

教学内容:《带木字旁的字》

教学目标:

知识与能力:1、学习带木字旁的字,重点认识其中9个,正确书写5个。2、通过学习,让学生初步了解汉字字形与字义间的关系,练习成批识字,提高识字能力。

过程与方法:创设情境,引导学生利用图片进行观察,通过小组合作和在游戏中识字等方式进行识记,掌握一些基本的识字方法。

情感态度与价值观:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点:

1、识字和写字。

2、初步了解汉字字形与字义的关系。

教学难点:

引导学生发现字形与字义的关系,感悟出汉字的表意特点。

教学时间:一课时

教学方法:情境教学法、愉快教学法

学法指导:自主学习法、合作探究法

教学准备:生字卡、课件。

教学过程:

一、创设情境,导入课题。

今天,老师给大家带来了两个新朋友,他们是丁丁和冬冬。快来和他们打声招呼吧。

丁丁冬冬今天来是和我们大家一起来识字的,(出示课题,并齐读课题)

二、激趣导学,愉快识字

1、他们给大家带来了一位朋友(出示大树图片),我们一起来认识吧

出示课件,认识“树枝”和“树根”,齐读,观察“枝”“根”发现了什么?(都有木字旁)对,树枝和树根都是树木的一部分,所以都是木字旁。

2、出示树木图片,师:大家知道古时候的人用什么字来表示大树吗?演示“木”的演变。接着认识二木成“林”,三木成“森”。森表示什么?(树木很多)

3、(出示森林图片)森林里的树木真多啊,数也数不清。丁丁冬冬一起来到了大森林里。我们快去和他们一起认认森林里都有哪些树?

课件出示各种树的图片,认识“杏树、枫树、柏树、松树、桃树、李树、杨树、李树、梧桐树”

(1)师指导识记“杏、杨柳、松、枫” ,总结识字方法并板书

(2)学生小组合作识记“梧桐、柏、桃、李”,汇报时学生当小老师教其他同学识记

(3)大家看,这个“李”字好有意思啊,十八子。指导书写“李”

4、丁丁冬冬和大家一起认识了这么多树,正高兴了。这时他们来到了一个桃园,哇,好多的桃子啊!孩子们,你们想吃桃子吗?(想)那我们赶快去摘吧!观察一下这些字,你有什么发现?(都有木)对,这些树都是树木的名称,所以都含有木。

(游戏:摘桃子。读准桃子上的字就可以摘下桃子)

5、好吃的桃子摘完了,如果把刚才的生字放到诗句中,你们还认识吗?出示诗句,学生自由读、指名读、男女生读、齐读。注意指导读出节奏和感情

6、丁丁说:“森林里的树对我们人类的贡献真大啊!它们有的结果子给我们吃,还有的去哪儿了?(出示木材图,一起认读)冬冬说:“是啊,木材可以做成木棍、木板、木条”

(1)依次出示这些图片并认读

(2)丁丁冬冬说的这几个字你们认识了吗?用上刚才的方法,仔细观察一下,你怎么记住它们。然后指名说。(学生说一个,教师就在黑板上贴上这几个字的字卡,一边对学生的发言给予奖励)

(3)举“材”字卡片,大家看,材里面也有个木字,观察一下有什么变化?

放到田字格中看看,写时还要注意什么?指导书写“材”

7、你们知道木材还可以做成什么吗?

(1)学生边说,教师就将预设的含木的字卡贴在黑板上

(2)举“床”字卡片。“床”是什么结构?观察在田字格中,写时注意什么?一起来写写

(3)大家观察一下所贴的字,发现了什么?(它们都是用木头做的东西,所以都有木)

8、认识了这些字,丁丁冬冬想和大家玩个游戏:摸字游戏。教师一边说:“小孩小孩真爱玩,摸摸这儿,摸摸那儿,摸摸‘材’字宝宝跑回来”(学生上台摸贴在黑板上的字卡,大声读出来,其余学生跟读三遍,然后下来,教师继续)

9、好玩的游戏结束了,丁丁冬冬准备把今天学的几个字写下来,还要和大家比一比,看谁写得好。同学们,你们愿意接受这个挑战吗?(愿意)我们就来写这几个字,出示“材、床、李”先学生练写,教师提醒学生写字姿势。

再展示评价,学生写字时,用相机拍下学生的坐姿和作业,然后进行评比,

三、课堂小结

大家真棒,丁丁冬冬非常佩服大家,不得不承认大家是今天的识字明星。表扬我们自己!丁丁冬冬说“玩了一天了,一起去休息吧”演示人木休,现在我们下课休息,下课!

【教学总结】

一、思得【成功之处】

1. 这节课,我利用形式多样、丰富有趣的识字环节,调动了学生参与课堂的积极性,激发了他们学习汉字的兴趣 ,使学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握本课知识。

2. 新课程标准指出低年级识字教学,要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导孩子利用课外各种机会主动识字,力求识用结合。本节课的拓展环节,引导学生在生活中寻找带木字旁的字词,既对本课教学内容做了复习、巩固,也培养了学生独立识字的能力。一堂课下来,他们认识了很多字,积累了不少词。

3. 课堂中,现代化的教学手段—交互式电子白板的使用,与教学内容结合得恰到好处,为其顺利实施提供了保障,也为整堂课增添了趣味性,避免了识字教学易出现的枯燥、乏味。

4. 课标指出,要让学生成为学习的主人,课堂上要尊重和充分发挥学生的自主性。本节课,不管是识字部分还是写字环节,我都给了学生自主学习的机会。抛出问题,引导学生观察、思考、得出答案。摒弃了老师一味教,学生盲目学的教学模式。

二、思效【效果达成】

“丁丁冬冬学识字”,是一个开放性单元。它重点在学习和掌握某些具有典型意义偏旁的汉字,从而感知汉字表意的特点。这节课,通过丰富多样地识字、有趣自主地拓展,以及扎实有效地写字,使得教学计划顺利实施,达到了预期的教学目标。特别是在帮助学生理解木字旁所表示的意思时,我设计一步一步分层去处理,突破了教学难点,不仅使学生了解了汉字的演变过程,感知了汉字表意的特点,还激发了他们学习汉字的热情。

三、思失【不足之处】

1. 设计识字环节时,忽略了形近字的教学。应当利用形近字,帮助学生了解汉字偏旁具有表意的特点。

2. 写字教学,对生字重点笔画的示范和强调,以及对学生书写情况的评价做得不够扎实。

四、思改【再教措施】

如果让我重新教学本节课,我觉得应该有以下几点改进与突破:

1. 识字环节中穿插形近字“村—材”、“财—材”的对比学习。

2.写字教学部分,会注意对每个生字的重点笔画进行示范和讲解。在学生看完老师范写之后,让他们先在语文书中描一描,最后再在生字本上书写。如果发现哪位学生某个笔画或者字书写不够规范、漂亮,应在指导后让学生继续练习,然后进行展示,不断帮助学生进步。

3. 在拓展环节—从古诗中找带木字旁的字这个环节时,我会加入让学生组词和说说结构这个步骤。这样能够更好地对本课内容进行巩固和复习。

4. 日后会重视和加大对学生写字习惯的纠正和培养。

以上就是我对本课的教学反思。这一次的师徒共建自主高效课堂活动使我受益匪浅,留下了很深的感触。首先衷心感谢学校为我们青年教师提供这样的学习平台。其次感谢宁老师在备课、试课、磨课的过程中对我的悉心指导,无私传授,热心帮带,使我学到了很多低年级语文教学中有用的教学方法。通过本次活动,也让我看到了自身存在的一些问题,真诚希望得到各位评委老师的指导和帮助。路漫漫其修远兮,在今后的教学中,我会虚心向其他老师学习,不断努力在自己的教学实践中不断总结经验教训,完善自己的教学。

    相关推荐

    二年级语文上册《丁丁冬冬学识字(一)2》教案设计 丁丁冬冬学识字(二) 丁丁冬冬学识字(一) 丁丁冬冬学识字 丁丁冬冬学识字(二)2 丁丁冬冬学识字(二)4 丁丁冬冬学识字(二)3 一年级语文下册《丁丁冬冬学识字2》教案 小学语文二年级下册丁丁冬冬学识字题 一年级下册《丁丁冬冬学识字》教学设计 《丁丁冬冬学识字(二)4》教学设计 《丁丁冬冬学识字(二)2》教学设计 《丁丁冬冬学识字1》教案之一 《丁丁冬冬学识字3》教案之一 《丁丁冬冬学识字4》教案之一 《丁丁冬冬学识字(一)3》教案 《丁丁冬冬学识字(一)4》教案 《丁丁冬冬学识字(一)》教学设计之二 《丁丁冬冬学识字(一)》教学设计 《丁丁冬冬学识字2》教案之二 丁丁冬冬学识字(三) 《丁丁冬冬学识字(二)3》教学设计之一 《丁丁冬冬学识字(二)2》教学设计之一 《丁丁冬冬学识字1》教案之二 丁丁冬冬学识字 教案教学设计 《丁丁冬冬学识字(二)3》教学设计 《丁丁冬冬学识字(二)3》教学设计 《丁丁冬冬学识字1》教案之二 《丁丁冬冬学识字2》教案之二 《丁丁冬冬学识字4》教案之一 丁丁冬冬学识字教学设计 《丁丁冬冬学识字(二)1》教学设计 《丁丁冬冬学识字》教学设计 丁丁冬冬学识字教学设计 《丁丁冬冬学识字(三)》教学设计之二 《丁丁冬冬学识字(二)4》教学设计之一 《丁丁冬冬学识字》第一课时教案 《丁丁冬冬学识字2》教案之一 《丁丁冬冬学识字3》教案之一 《丁丁冬冬学识字2》教案之一 《丁丁冬冬学识字1》教案之一 《丁丁冬冬学识字(二)2》教学设计之二 北师大版二年级语文上册丁丁冬冬学识字1教案 丁丁冬冬学识字 教案教学设计 《丁丁冬冬学识字(二)1》教学设计之一 丁丁冬冬学识字(三)3 丁丁冬冬学识字(三)1 一年级下册《丁丁冬冬学识字》教学反思 《丁丁冬冬学识字4》教学设计 丁丁冬冬学识字 教案教学设计 《丁丁冬冬学识字(一)》教学设计之一 《丁丁冬冬学识字1》教学设计 小学语文二年级:《丁丁冬冬识字》教学设计资料 《丁丁冬冬学识字2》教学设计之一 《丁丁冬冬学识字(三)1》教学设计 《丁丁冬冬学识字(三)2》教学设计 《丁丁冬冬学识字(三)3》教学设计 《丁丁冬冬学识字》教学分析 《丁丁冬冬学识字1》教学设计 《丁丁冬冬学识字3》教学设计 《丁丁冬冬学识字4》教学设计 《丁丁冬冬学识字3》教学设计 《丁丁冬冬学识字2》教学设计之二 《丁丁冬冬学识字1》教学设计之二 北师大版二年级语文下册丁丁冬冬学识字教案 《丁丁冬冬学识字》第一课时教案 《丁丁冬冬学识字(二)3》教学设计之二 《丁丁冬冬学识字(二)1》教学设计之二 《丁丁冬冬学识字1》教学设计之一 北师大版二年级上册语文教案《丁丁冬冬学识字(二)4》教学设计之一 北师大版二年级上册语文教案《丁丁冬冬学识字(二)3》教学设计之一 《丁丁冬冬学识字(二)》教学设计(北师大版二年级下册) 《丁丁冬冬学识字(三)1》教学设计之二 一年级教案:《丁丁冬冬学识字》第一课时教案 小学语文一年级教案——《丁丁冬冬学识字》教学设计资料 丁丁冬冬学识字教学反思 《丁丁冬冬学识字》教学总结 《丁丁冬冬学识字(三)4》教学设计之一 《丁丁冬冬学识字(三)4》教学设计之二 《丁丁冬冬学识字(三)3》教学设计之二 《丁丁冬冬学识字(三)2》教学设计之二 《丁丁冬冬学识字(三)4》教学设计 北师大版二年级上册语文教案《丁丁冬冬学识字(二)1》教学设计之一 《丁丁冬冬学识字(三)2》教学设计之一 《丁丁冬冬学识字》教学反思 北师大版二年级上册语文教案《丁丁冬冬学识字(三)1》教学设计之一 北师大版二年级上册语文教案《丁丁冬冬学识字(二)2》教学设计之一 《丁丁冬冬学识字(三)3》教学设计之一 《丁丁冬冬学识字(三)1》教学设计之一 北师大版二年级语文上册第十单元丁丁冬冬学识字教案 北师大版二年级上册语文教案《丁丁冬冬学识字(二)2》教学设计之二 北师大版二年级上册语文教案《丁丁冬冬学识字(二)1》教学设计之二 北师大版二年级上册语文教案《丁丁冬冬学识字(三)4》教学设计之一 北师大版二年级上册语文教案《丁丁冬冬学识字(三)3》教学设计之一 《丁丁冬冬学识字(三)》教学设计之三 北师大版小学二年级下册语文:《丁丁冬冬学识字》教案 北师大版小学二年级下册语文:《丁丁冬冬学识字(二)》教案 北师大版二年级上册语文教案《丁丁冬冬学识字(二)3》教学设计之二 北师大版二年级上册语文教案《丁丁冬冬学识字(三)2》教学设计之一