紫藤萝瀑布导学案第二课时

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通感、比喻、拟人手法

（1）通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉 、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化，借联想引起感觉转 移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破语言的局限， 丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。

做题格式：这句话采用通感的修辞手法，……本来该用……（感觉）来感知，现在用…… （感觉）来感知，使文章新颖别致，生动形象，颇有新意。

（2）、比喻

比喻的作用：a.用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，可以引发读者联想和想象，给人以 鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。

b.对道理进行比喻： 用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有 文采。

做题格式：这句话 采用比喻的修辞手法，把……比作……，使描写的……更加具体可感，可以引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻 的印象，（用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体）表达了……感情。

（3）拟人的作用

做题格式：这句话运用了拟人的修辞手法，把……写活了，生动形象的写出了事物……特点（特点），表达了作者……感情。这样写可以使文章更生动，事物特点更突出。

一、学习目标

1、品味语言，领会修辞的作用

2、写作借鉴：前后呼应、借景抒情

二、自主学习

1、整体把握。研读文章第一部分，思考作者按什么顺序、从哪些角度描写紫藤萝？突出了紫藤萝怎样的特征（用具体的词语概括）？

2、美句品析。品读课文，找出你认为最美的句子，用“我最欣赏________________，这段文字运用 _________ 的修辞手法，描写了______ ， _______地表现了（对象）_____________ 的特点。”句式说话。

例如：我最欣赏“‘我在开花！’它们在 笑。‘我在开花！’他们嚷嚷。”这段文字运用了拟人、反复的手法，描写了紫藤萝的情态，生动地表现了藤萝花活泼、 可爱、充满活力的特点。

3、写作借鉴 ：（1）文章结尾“ 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”和开头有何关系？如何理解这两句？。（2）是“写景抒情”文章的典范，阅读课文，思考“写景”与“抒情”怎样安排才好？景物怎样才能写得细腻、生动亲切？

三、合作交流

四、展示准备

展示点评

1、研读文章第一部分，思考作者按什么顺序、从哪些角度描写紫藤萝？突出了紫藤萝怎样的特征？ （1-3组）

（1）作者先写花瀑，次写花穗，再写 花朵。

是按整体到局部的顺序描写的。

（2）主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写的。

形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵。

色：只见一片辉煌的淡紫色 ……只是深深浅浅的紫， ……紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

情态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 ……在和阳光互相挑逗。

（3）突出了 紫藤萝怎样的特征？

花瀑——繁盛壮观；花穗——活泼热闹；花朵——美丽娇媚。

总的让人感到这一树紫藤花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，那么充满了无限生机。

2、美句品析。品读课文，找出你认为最美的句子，用“我最欣赏________________，这段文字运用 _________ 的修辞手法，描写了______ ， _______地表现了（对象）_____________ 的特点。”句式说话。 （4—9组）

例如：我最欣赏“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’他们 嚷嚷。”这段文字运用了拟人、反复的手法，描写了紫藤萝的情态，生动地表现了藤萝花活泼、可爱、充满活力的特点。

教师提示：

（1）、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

我最欣赏“从未……终极”这段文字运用 比喻 的修辞手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，描写了紫藤萝情态 ， 生动形象地表现了（对象）紫藤萝繁茂的特点。” 显得气势非凡，灿烂辉煌。

（2）、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

赏析：用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。

（3）、紫色的大条幅上，泛着点点 银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和 阳光互相挑逗。

赏析：细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。

（4）、紫色的瀑布遮住 了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

赏析：物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。

（5 ）、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在 欢笑，在不停地生长。

赏析：用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。以动写静

3、写作借鉴（1）：文章结尾“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”和开头有何 关系？如何理解这两句？ ？（10—11组）

前后呼应的手法

“我不由 得停住了脚步。”“不由”一词突现了那种被眼前迷人的紫 藤萝花瀑陶醉、震慑，深深吸引之情态。同时造成悬念，吸引读者。

“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”深深地表达了在花瀑精神的鼓舞下，作者有了“生的喜悦”，决心面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中，去创造美好生活的强 烈愿望。从脚步声中，我们可以感受到作者新的精神状态。它留给读者丰富的想象的余地，给人以无限的信心、勇气和力量！

写作借鉴（2）是“写景抒情”文章的典范，阅读课文，思考写景与抒情怎样摆法才好，景物怎样才能 写得细腻、生动亲切？（12—14组）

第一，写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要包含感情，待水到渠成，加以精要的抒情和议论。情从景出，议从景出，才是好文章。

第二，景物的全局和每个局部要细细观察。既写一树，又写一穗、一朵花，可见他既综观总体，又细察局部，观察得多 么周到细致。

第三，对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。

拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在作者心 中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光互相挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作，总得有想象和联想，才能妙笔生化。

第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。

五、教师转赠

※美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。

※生命，只要你充分利用，它便是长久的。

※生命，如果跟顽强联系在一 起，你就会感到它永垂不朽。

※有生命，便有希望。

※ 生命的意义是在于活得 充实，而不是在于活得长久。