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九年级语文导学案

小编:

九年级语文导学案

【教学过程】

一、导入

只要听到、读到、想到傅雷这个名字,就会浮起一串印象:深度近视眼镜,高瘦身材,绝对的洁净,雄辩的语言,固执的脾气,不停的劳作,一丝不苟的认真,……在一霎那间叠印在一起,袅袅上升,形成一个非凡的抽象概念,是崇高人格?古典精神?说不清。

如今,如果再读《傅雷家书》,恍如隔世。它是一朵最后的玫瑰。

二、傅雷其人──品评人物

1、反复阅读课文,请你从不同的角度读傅雷,用一句话说说你对傅雷的评价。

2、学生发言:

一个 的父亲, 一个 的朋友, 一个 的学者,

一个 的中国人, 一个 的教育家, 一个的 知己……

示例:慈爱的,真挚的,严谨的,有骨气的,思想深邃的,可以信赖的……

3、穿插辅助资料──傅雷简介:

傅雷(1908~1966),中国著名翻译家,上海南汇人。曾经留学法国。主要译著有《约翰克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等,另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。傅聪是傅雷的儿子,是钢琴艺术家。1957年,傅雷被打成右派,傅聪在国外听说后就没有回国。于是,父子之间只有通信,这就是家书──百万读者喜爱的经典家书。但是,家书只有傅雷写寄到国外的信,却不见儿子从国外写寄回的信。

“文革”刚开始,第一次受辱的夜里,他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。在遗嘱中,逐件交代欠保姆的菜金多少,借某人的书放在哪里之类。

经过多次浩劫,绝大多数中国知识分子还是活过来了。在复杂残酷的政治斗争中,暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己,人性变质。而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”,求得心理平衡。但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。

三、傅雷其文──品读语言

1、有感情地读课文,把你喜欢的句子积累下来:

比喻说理的句子、蕴涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子…

2、品读你积累的句子,交流,共同鉴赏傅雷的文采:

示例:

“太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。”生动形象的说明了控制情绪的重要。

“我以前在信中和你提过感情的 ruin(创伤,覆灭),就是要你把这些事当作心灵的灰烬看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心的伤害自己,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”这个比喻十分真切地描写出人面对创伤的态度──平静、超然。

“多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声,拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑!”这是一个父亲的溢于言表的自豪,也是傅雷对儿子高度的赞美。

“艺术表现的动人,一定是从心灵的纯洁来的!”,朴素的语言道出了艺术的真谛。

“有矛盾正是生机蓬勃的明证。”辨证地阐明了事物在矛盾中前进的道理。

……

3、竞背积累的句子。

四、作业

抄写精美语句,体会美好感情。

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