初一上册语文期末检测试题

语文版初一上册语文期末检测试题带答案

一、基础知识的积累和运用（15+2分）

1、请将下面的诗句正确、端正、整洁地书写在田字格内，标点要占格。 （2分）

读书破万卷，下笔如有神。

2、认真揣摩下列词语，按要求回答问题。（9分）

虔诚 竹坞 戏谑 浩瀚 发窘

蹒跚 拘谨 执著 恍惚 沉淀

萍水相逢 笑容可掬 孔武有力

兴致勃勃 心有余悸 司空见惯

（1）给加点的字注音。（2分）

竹坞（ ）发窘（ ） 执著（ ） 沉淀（ ）

（2）请从上述词语中任选4个词语，给予恰当的解释。（4分）

①

②

③

④

（3）请从这16个词语中任选3个，写成一段话，要求语意明确，语句通顺。（3分）

3、阅读并体会下面句子的特点，在横线上补写恰当的语句。（4分）

生活是丰富多彩的，感情世界更是处处涟漪。人生如酒，每一滴都是醉人的； ， ； ， ；人生如泉，每一掬都是清爽的；人生如诗，每一句都是动人的； ， 。

4、加分题。本题可做可不做，做错了不扣分，做对了加2分。

请在下面人物和与之相关联的事件之间画上连接线。

曹操 挥泪斩马谡

武松 大闹五庄观

孔明 醉打蒋门神

孙悟空 煮酒论英雄

二、文言诗文（15分）

5、请从《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《江南春》《登飞来峰》这三首七言绝句中，任选一首默写下来。（4分）

6、按要求填空。（5分）

（1）“沉舟侧畔千帆过， ”这两句诗表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达胸襟，揭示了新生事物必将取代旧事物的哲理。

（2）2003年6月，举世瞩目的长江三峡工程成功实现“蓄水315米”，高峡出平湖的壮观景象展现在世人面前，郦道元描述的昔日“渔者歌曰”的“ ， ”的凄异景状已经一去不复返了。

（3）《望岳》一诗中，诗人想象登上泰山之巅抒发豪情的诗句是： ， 。

7、解释下列句中加点的字。（4分）

（1）两岸连山，略无阙处（ ）

（2）与人期行，相委而去（ ）

（3）有卖油翁释担而立，睨之（ ）

（4）周朝、宋朝相去几何时矣（ ）

8、翻译下面的句子。（以下两小题任选其一作答，若两题全做，阅卷时只阅第（1）小题）（2分）

（1）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

（2）陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。

三、现代文阅读（30分）

（一）

到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字、生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们有表情地朗读课文……”

按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。其他同学动都不动。光那阵势就把人吓傻啦！谁敢瞎充好汉呢？

林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。

读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。下面该是赵小桢。

可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。

程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！

京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。

他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”

“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”

要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！

“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”

两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！

他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”

他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。（17分）

9、概括选文的主要内容。（2分）

10、选文开头写了教室里的情况，有什么作用？（2分）

11、选文在塑造京京这个人物时主要运用了什么描写方法？你觉得运用这种描写方法有什么好处？（3分）

12、在公开课上，程老师先是“脸上有点发白”，后来又“有点慌乱”，请分析一下其中的原因。（4分）

13、京京读课文时，“两颗晶亮的泪珠”从“眼睛里涌出来”，这是为什么？（3分）

14、这是一堂成功的公开课吗？小说触及了当前教育中存在的什么问题？请谈一谈你的看法。（3分）

（二）

皮皮鲁的风筝

郑渊洁

一

皮皮鲁喜欢放风筝。别看他才十二岁，可已有六年放风筝的历史了。今年，皮皮鲁花了半年时间制作了一条巨大的龙风筝。皮皮鲁没见过龙，凭着自己的想象和前人的想象制作。每天入睡前，皮皮鲁都同龙风筝聊天。

放风筝的季节终于盼到了。

郊外的一块大草地是放风筝的场所，每年一到放风筝的季节，数百名风筝手都聚集在这里，形态各异的风筝在蓝天上竞翔，来观看放风筝的人更是成千上万。

皮皮鲁在爸爸的帮助下，带着龙风筝来到了郊外。

皮皮鲁的龙风筝刚一亮相，就吸引了大批观众。皮皮鲁很兴奋，只见他拽紧绳子，奔跑起来。

龙风筝起飞了。龙头升到空中，龙的身子就摇摆着腾空而起。皮皮鲁一边奔跑一边放线，风“呼呼”地从他耳边刮过，龙越升越高。满场观众的注意力都被龙吸引了。

天空中的龙风筝一会儿摇头，一会儿摆尾，时而上升，时而下降，像活的一样。

“它真像活龙！”一位老者赞叹。“这男孩子真会操纵！”一位中年男子夸奖道。“简直是真龙！”一位姑娘惊叹。

皮皮鲁渐渐感到不对劲了，不是他操纵龙风筝，而是风筝在牵动他！又是一个腾飞动作，差点儿把皮皮鲁摔倒。

“漂亮啊！”“太棒了！”人们齐声喝彩。

只有皮皮鲁明白，他的龙风筝活了。

二

龙在空中任意飞舞戏耍，当所有人意识到皮皮鲁不会有如此高超的技艺时，他们愣了。

不知是谁最先反应过来，大喊了一声：“这条龙活了！”人们不能相信这个判断，可眼前的事实又使人不得不相信。所有的人都分别在自己身上的不同部位捏了一把，不是梦！

记者们发疯似地跑向公用电话亭，抢着往自己的报社、电台发消息；作家们尽量仔细地观察龙的每一个细微动作，以便回去写报告文学；商人们开动计算机一样的大脑，迅速盘算着这条活龙的价值；老年人认为自己能看见真龙是好兆头；年轻人觉得这预示着自己事业的腾飞。

在场的每一个人都把龙同自己的利益联系起来。

电视台的转播车在警车的引导开路下赶来了，城里的人乘坐各种交通工具赶来了，人群像潮水般地涌来了。

一位商人挤到皮皮鲁身边。“小孩儿，把龙卖给我吧，我给你五千元。”另一位商人大声说：“卖给我，我出一万元！”“我出一万五！”“我出三万！”“……”“我是动物园的，把龙卖给动物园吧！”动物园的经理赶来了。“我是马戏团的，应该让龙演出，卖给我吧！”马戏团团长眼珠都鼓出来了。

龙的身价已经浮动到二十万元了。……皮皮鲁顾不上细想他的龙风筝怎么会变活，他只知道这龙风筝是他用心血和情感制作出来的，用心血和情感凝造出的东西，同广阔无垠的天空融合时，是有可能产生生命的。

想占有龙的人们围着皮皮鲁，已经有人开始从皮皮鲁手中抢绳子了。皮皮鲁预感到这条活龙的命运了。

三

无线电波将活龙的信息传播到全世界。许多国家召开了紧急会议，商量如何将这条真龙弄到手。数十个负有绝密使命的别动队开始行动了。

皮皮鲁身边的人还在争夺真龙的购买权。远方的空中出现了拖着大网的直升飞机。

自然界没有龙。这第一条龙是属于大自然的。皮皮鲁这样想。

他悄悄从兜里掏出小刀，割断了拽着龙的线。龙在空中打了个滚儿，向高空升去。

皮皮鲁身边的人在一瞬间都呆了，紧接着他们捶胸顿足，嚎啕大哭。皮皮鲁望着走进大自然怀抱的龙，笑了。

人们又重新将皮皮鲁团团围住了，纷纷向他订货，要他再制作真龙。

皮皮鲁拿定主意不出售龙。至于以后还做不做龙风筝，要看第一条活龙的命运如何再定。（13分）

15、第一部分中，哪些语句暗示了龙风筝会变活？请用波浪线在原文上画出来。（3分）

16、皮皮鲁认为自己的龙风筝变活的原因是什么？（2分）

17、品位下面句子中加点词的表达效果。（2分）

（1）人群像潮水般地涌来了。

（2）一位商人挤到皮皮鲁身边。

18、皮皮鲁将活龙放了，你如何评价皮皮鲁的这一做法？请谈谈你的看法。（3分）

19、“皮皮鲁预感到这条活龙的命运了。”故事的结尾也说：“至于以后还做不做龙风筝，要看第一条活龙的命运如何再定。”你认为这条活龙将有怎样的命运呢？请发挥想象，进行大胆而合理的猜测，并说明猜测的理由（或依据）。（3分）

四、写作能力（40分）

20、本学期我们开展了丰富多彩的语文实践活动，如“学会利用图书馆”、“调查社会用字情况”、“现代科技给我们带来了什么”、“自我介绍”、“说家乡”、“说特征，猜同学”、“古诗文朗诵”等。在这些综合性学习和口语交际活动中，你参与了，经历了，也许收获不少，也许收效甚微，也许暂时还没有收获。但是，你体验了，感受了，一定会有许多话想说。

请选择你最有话说（或感受最深、最感兴趣、最有意义、收获最大、最痛苦、最失败……）的一次，写一篇记叙文。题目可用“记××活动”或“一堂××课”，如果你觉得这些题目太老套，可以根据你所写的内容自拟题目。文中不要出现真实的地名、校名和人名。考虑到内容的充实，文章最好不要少于500字。