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小学语文二年级《谁的本领大》优秀教案设计

小编:

[一]

今天,听了金老师一节课,有一些不成熟的想法,和大家交流一下。

一、在课堂上,老师用了太阳和风的图片,对于二年级小朋友来说,能够激发他们的兴趣了。在课文的最后一个环节中,老师用了采访这一形式来组织教学,比较新颖,实现了师生之间的互动。但是,在学生的回答中,并没有把这一课的道理真正地说出来。教师也没有进行适当地引导, 只是问他们以后有什么打算?最后“做人要谦虚,不能只看到自己的长处”这一道理还是老师自己说出来了。

二、在学习第二次比本领的时候,应该让小朋友自己来复述一下经过,把课文知识进行内化,再进行表演,这样学生对文本语言的掌握更加扎实,表演起来更加得心应手。

三、在整篇课文表演的时候,学生已经对文本掌握得更加扎实了,老师应该放一放,让学生自己去进行表演,老师好像在牵着他们走。而且旁白只需一些提示语就够了,例如,有一天,风和太阳碰到了一起-----,接下来让学生表演好了。

以上是我个人的一点浅见,如有不妥,望见谅。

[二]

听了金老师的一堂课,我想起了一句话:不积硅步,无以至千里。在近两年的教学实践中,金老师有了较大的进步。由本堂课,我产生了一些想法,现摘录几个片断和大家交流一下。

片断一:

师:假如你是太阳,你心里会怎样?

生1:假如我是太阳,我不骄傲。因为有句话说:骄傲使人落后。

生2:假如我是太阳,我不高兴。因为我才比过了小小的风。我还要比过飞机呢。

生3:我想哭。。。。。。

师:老师是太阳的话,我会感到很得意。

。。。。。。

听到这儿,我的头脑中跳出了这样的字眼:“精彩——遗憾”。且不说学生的回答是否合理,但那无拘无束、充满童心的语言却不禁让我赞叹。但有些遗憾的是,我们教师却把“得意”抛给了他们,就此划上了句号。这真是不该得意的“得意”啊!我们语文的基本特点是工具性和人文性的统一。应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。对于低年级的学生来说,我们教师的影响力是非常大的。这里的“得意”是骄傲了,难道我们教师是要让他们有了成绩就骄傲吗?不是的,而是为了引入文本的学习罢了。对于学生一些少正确的价值观,我们的确不能放任不管,但要加以正确引导。

片断二:(第二次比本领)

学生读课文,指名表演,颁奖,完成填空练习。

这里学生只是读了一遍就让进行表演,很多老师都提出了自己的想法。我也想到了看过的一篇文章,里面说语文是什么?越来越困惑。不少老师把它上成表演课,而把语文的根本给丢弃了。表演课文内容当然可以,但是要知道,语文阅读是学生与文本对话的过程,教师要引领学生走进文本,与文本对话,产生共鸣。这才是我们最该做的。

自己的一些随想,各包含。

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