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五年级语文下册《意外》教案

小编:

 

教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点)

知识与能力:

1、感受高尔基平易近人,关心青少年的优良品质。

2、理解文章主要内容,体会文章的写作方法。

3、培养正确、流利地朗读全文的基础上,分角色朗读课文。

过程与方法:

1、整体感知入手,以读体会课文思想感情。

2、能抓住重点句段反复朗读,品读重点词句,理解含义深刻的句子。

情感态度与价值观:

感受高尔基平易近人,关心青少年的优良品质

教学重难点:

1、感受高尔基平易近人,关心青少年的优良品质

2、理解文章主要内容,体会文章的写作方法。

3、培养有感情地朗读,分角色朗读课文。

教学准备:生字卡片、挂图

第1课时

教学目标:

1、学习生字新词

2、有感情的朗读课文

3、初步弄清“意外”包含哪些方面

4、理解文章主要内容

教学重难点:

1、初步感受高尔基平易近人,关心青少年的品质

2、继续培养爱读书,读好书的兴趣,逐步养成主动阅读的习惯。

教学设计:

一、导入新课

在我们的生活中经常会遇到一些意外的事情,你们有吗?学生交流

今天咱们要和一起去经历她小时候的一次意外。板书课题

二、初读课文,整体感知

1、请大家用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文,要求读准字音,读通课文。

2、指名读课文

三、学习课文2—12自然段

1.自由读第2-12自然段

2.读后自主,思考:文中哪些事情让作者意外?

①陌生人主动搭话,碰到钉子后仍不放弃。

师:我们初读了课文,知道这个人就是《童年》的作者,苏联伟大的文学家高尔基。让我们揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他要主动和作者搭活,在碰到钉子后仍然不停地追问呢?

启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。体会高尔基对青少年的关心。指导学生分角色朗读,体会人物不同的情感。

②在作者大声哭了起来的时候,陌生人安慰“我”。

指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来,认真读一读,说说从这些词句中,你又体会到了什么。

全班交流,教师小结:从刚才大家的交流中,我们知道高尔基体察作者的内心感受,适时地安慰使作者走出了悲伤,他对青少年的无微不至的关怀,让人对他不由得产生崇敬之情。

指导学生感情朗读第10自然段。

③“我”和陌生人成了好朋友。

扣住“微笑”一词,引导学生讨论:从高尔基的话语中,可以看出这是对作者在剧院中读书的批评。既然是批评,为什么还要带着微笑说?从“一同欣赏”这个词你读懂了什么?

引导学生感悟高尔基刘·作者真诚的帮助和平等友好的态度。

3、指导感情朗读。

四、作业

抄写生字新词。

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