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人教版三年级下册语文《和时间赛跑》教学设计

小编:

教学目标:

1、会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

教学重点:

虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟。

教学难点:

由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊,因此,要引导学生感受珍惜时间的意义。

教学准备 :

教师:重点语句和珍惜时间名人名言的课件,生字卡片,媒体资源。

学生:收集珍惜时间的名人名言警句古诗以及身边珍惜时间的人物和事例。

教学时间:

2课时

教学设计:

第一课时

教学目标:

1、会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容。

教具准备:

生字卡片 课件

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,你们喜欢谜语吗?谁积累了谜语?说来让大家猜猜?(学生说谜语,猜谜语)今天老师给大家说个谜语,看谁先猜到:

“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”

“什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?”(时间)

播放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的声音,让学生认真听,教师问:“听到了什么?有什么感受?”(学生自由表达,说出自己对时间的看法。)

师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的。有个人在他外祖母去世的时候,非常悲伤。和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情。他不仅感受到了时间不断流逝、时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书),今天我们学习第13课《和时间赛跑》。播放教学演示课件《和时间赛跑》中课文朗读部分,学生听读并正音。

介绍作者 —— 林清玄。笔名秦情、林漓、林大悲等,台湾省高雄市人,1953年生,1973年开始散文创作,至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新,表现醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验,从身边的各种人和事着笔,以优美质朴的语言表达,文笔流畅清新朴实中有着感人的力量。

二、教学生字

1、生字:(出示生字卡片)指导学生认读。教识字方法。

2、部首:“赢、益、哀”的部首各是什么?(指名说)

3、读词:赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若(出示课件)

4、组词:指名学生组词。

三、初读课文,整体感知

师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完,教师巡视指导差生。)

师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?(生说,互相补充,教师相机指导。)

四、再次读书,质疑问难

师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)谁来说说自己的问题?你觉得哪些句子不好理解呢?(生发言,师生共同补充)

五、总结

这节课,同学们读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

六、布置作业

1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

听教学课件中的歌曲《时间象小马车》

第二课时

教学目标:

1、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

2、、搜集积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

教具准备:

课件

教学过程:

一、回忆复习

1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(指名学生读)

二、深入探究,解决问题

师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)

师:请你和小组的同学交流你的看法。(小组合作学习)(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子。

如:“光阴似箭,日月如梭”“所有时间里的事物,都永远不会回来了”“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”(展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)

(一)出示思考题(出示课件)

1、我的外祖母去世了,我的心情怎样?(让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片,谈谈疼爱自己的人去世了你有什么感受。)

爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,和我说了什么话?画在书上。

2、作者当时是怎样想的?

3、作者又是怎样感到时间流逝的?(小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。)

反馈:

1、小组派代表说。(课件出示爸爸说的话)

2、作者当时对这句话是不理解的,认为那是一个谜,而且感到害怕。把课件上爸爸的话读一读。说说是什么意思?(昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验,感受不会深,所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。)

3、读一读第五自然段出现的关于时间的谚语,说说是什么意思?(“光阴”指时间,“金”即黄金,“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”,运动的速度都很快,比喻时间过得飞快,可以从中体会到时间的宝贵。)

3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头,作者是怎样明白的?(作者看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞过同样的路线,也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。)

(二)作者小小年纪看到时间过得飞快,心里非常着急,而且还很悲伤,他决定和时间赛跑。

1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的?(和太阳比赛更快地回家,跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成,跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。)

2、通过小作者的做法,你有什么感受?(我好像也和作者一样高兴,自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子;我认为我应该学习这位小作者……)

3、读一读表现作者心情的句子,把你的感受读出来。(高兴,快乐)

4、作者和太阳赛跑了二十年,请你想象一下,做什么事情时,作者还可以和时间赛跑?由于作者的坚持不懈,他因此受益无穷。

(三)为什么作者要与时间赛跑,并要告诉他的孩子们?当时他会是什么心情?

(生活经历使他明白了珍惜时间的道理,因此受益无穷,所以他会告诉他的孩子这个道理:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明,也可以用名人的事例来说明。

三、拓展延伸,深化中心

师:同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?学了这篇课文,你们又有怎样的感受呢?自己平时有没有浪费时间的情况,有没有得到改善?(生说,师生补充)

师:时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示课件)

拓展练习

1.出示两道数学课题:每天24小时,每年365天,80年共有多少小时?每年365天,80年共有多少天?(学生计算得出:700800小时,29200天。)

2.写有关珍惜时间的片断或自己学习的感受。如原来自己是怎样对待时间的,今后又将怎样珍惜时光,和时间赛跑等等。

四、小结

虽然“光阴似箭,日月如梭”“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。

五、作业

1、寻找关于时间的谚语,办一次珍惜时间的手抄报。

2、有感情地朗读课文,并把喜欢的句子、段落背下来。

3、把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头,作为自己的座右铭,激励自己一直和时间赛跑。

板书设计 :

和时间赛跑(假若你一直和时间赛跑)

光阴似箭 (悲伤) ← 时间 → 日月如梭(着急)

珍惜时间(你就可以成功。)

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