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人教版三年级下册语文教学设计: 太阳是大家的

小编:

课 题25 太阳是大家的

希望人们团结友好相处

理解两次出现的“遗憾”,想想我和少年为什么感到遗憾。

教学重点

感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。

教学难点

地震、如何救援等方面的知识。

教具准备

课前,学生要搜集和了解中国国际救援队的有关资料。

导 学 过 程二 次 备 课

意志顽强 镇定乐观 临危不惧

课 题29 古 诗 两 首

2、有感情朗读课文××××××××××。

3、学习××××××××××。(学案的主要内容统一使用五号宋体)

教学重点理解课文内容,了解女娲是怎样补天的,学习女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学难点引导学生通过文中运用的生动语言和丰富奇丽的想象,体会人们的愿望和寄托。

教具准备多媒体。

导 学 过 程二 次 备 课

第一课时

一、谈神话传说,激阅读兴趣。

1、同学们喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事呢?说给大家听听。

2、在我国悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托了人民美好的愿望和追求,比如《盘古开天地》、《嫦娥奔月》等,今天我们就来学习一篇优美动人的神话故事《女娲补天》。(板书课题)

二、初读课文,感知大意。

1、自由读。

同学们喜欢这个故事吗?赶快读一读吧!

2、同桌互读。

读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,对方读得不准确的地方,请你帮他指出来。

3、默读。

(1)要求学生默读课文(要求:不出声、不指读、用眼看、用心悟),养成一边默读、一边思考的习惯。

(2)想一想,主要讲了一件什么事,你能用几句话说一说吗?

三、用心品读,细致感悟。

1、边读书边思考,找出自己不懂或不明白的地方。(教师巡视指导)

2、选喜欢的段落多读几遍,并说一说喜欢的原因。

3、交流释疑,赏析朗读

(1)小组交流:

A、不懂或不明白的问题。

B、喜欢的段落和原因。

(2)全班交流,释疑解难,感情朗读,细致感悟。

A、第一自然段

①、女娲为什么补天?能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子?

②、(出示图片和声音)大地上发生了这样大的灾难,你们着不着急?那应该用什么样的语气来读这一段?(指导朗读)

③、从这一段话中你仿佛看到了什么?听到了什么?(激发想象力)

④、如果你看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(焦急、难过)

B、第二自然段

①、谁能带着这种焦急、难过的心情读一读课文第二自然段?

②、通过这段中的哪几个词语,你体会到了女娲的焦急和难过?(立刻、求)

③、女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们?(求雨神降雨、造船)

C、第三、四自然段

①、人们得救了,但是天上的大窟窿还在喷火,怎么办呢?有感情的朗读三四自然段。

②、抓住女娲补天历尽千难万险的语句,练习有感情朗读,体会女娲不怕困难,冒着生命危险,拯救人类的伟大精神。

③、引导学生入情入境的练读、评读、再读,想象还会遇到哪些困难?在读中、想象中体会情感、积累语言。

D、齐读第五自然段。

四、总结感悟、升华情感。

1、出示女娲图片,说一说女娲是一个什么样的神?你想对她说些什么?

2、师总结。

第二课时

一、复习巩固

有感情朗读课文。巩固认读生词。

二、互相合作,练习讲故事。

1、自主练习讲故事。

2、小组合作讲故事,可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作,各讲某些情节,连成一个完整故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;还可以创造性地改编、续编故事。

3、自愿讲故事,可独立完成,也可合作完成。

4、组织评议。(评议要点:仪态是否端庄大方,故事情节是否完整生动,语言表达是否流畅、有感染力。)

三、识记生字、书写生字

1、自主识记生字,同桌交流识记小窍门。

例:联系字意法,“燃、熄、炼”和火有关系;

换偏旁法,“抬”换偏旁变成“冶”字;“睁”换偏旁变成“挣”字等。

2、观察字形,指导书写。

这一课有10个左右结构的字,有9个左窄右宽的字,有1个左右均衡的字,引导学生观察左窄右宽的字如何占格,教师范写“隆、喷”等字。

四、课外拓展

1、把今天学到的故事讲给爸爸、妈妈或小伙伴听,让他们评评你讲得如何?

2、收集中国古代神话故事,开展“神话故事会”,评选“神话故事之星”。

课 题32* 夸父追日

教学目标1、了解课文内容,体会神话传说的神奇。

2、感受夸父的巨人形象,体会夸父征服自然的信心,坚强不息、顽强拼搏的精神。

3、培养独立阅读能力。心

2、有感情朗读课文××××××××××。

3、学习××××××××××。(学案的主要内容统一使用五号宋体)

教学重点了解课文内容,体会神话传说的神奇。

教学难点体会古代劳动人民对光明的向往,征服大自然的雄心壮志,以及坚强不息、顽强拼搏的精神。

教具准备多媒体。

导 学 过 程二 次 备 课

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

1、同学们,你们看过哪些有关太阳的神话呢?学生自由发言。

2、根据学生回答出示夸父追日图,引入并板书课题。

3、读了课题,你想知道什么?(课题质疑)

二、初读感知

1、过渡:下面我们来跟随夸父去追日吧。

2、用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音读通句子,带着刚才提出的问题,

边读边思考。

3、学生在小组内交流。

三、探讨感悟

1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。

2、夸父为什么要追日?

(1)找到句子,读出来,再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。

(2) 出示句子:“夸父心想:‘每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我

不喜欢黑暗,……让大地永远充满光明。’”

(3)指名读,评议,指导读出夸父追求光明的决心。

3、夸父怎样追日?

(1)根据学生回答出示句子:“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。”

(2)用各种形式朗读,读出夸父想抓住太阳的宏大志向,无比欢喜之情。

(3)抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。

出示句子:“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。”

4、夸父追到了太阳吗?找出书上的句子。

5、夸父没有追到太阳,反而倒下去了,此时你想对夸父说什么呢?学生各

抒己见谈看法。

6、交流,引导学生体会夸父追日自我奉献、坚强不息、顽强拼搏的精神.

7、夸父变成了什么?你从这个故事中想到什么?

8、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。

四、课外拓展、总结延伸

1、“夸父追日”最早出现于《山海经》。上面是这样写的:

(出示)“夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。”(教师范读)你能读得懂其中的意思吗?引导学生体会中国的神化故事的趣味以及意味深长。

2、学习了这篇课文,夸父不仅仅留给我们巨人形象,他更是一个精神上的巨人。他征服自然,改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神,一直被全人类、全民族延续着。

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