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六年级语文上册《语文乐园七》教案

小编:

教学目标

1.通过读读记记,读读写写,巩固对本单元生字词的认识,积累词语。

2.总结《北京的春节》的写作特点,学习“按顺序、有详略”的写作方法。

3.阅读短文,认识多音字“还”,了解多音字形同音义不同的特点。

4.学习古诗《元日》,提高学生自主阅读古诗的能力,引导学生自主积累古诗。

5.组织语文生活,让学生写一写本地过春节时的情景,要求详略得当,叙述流畅,提高学生习作能力。

教学重点

积累词语;学习有先有后、详略得当的写作方法;自主积累古诗。

教学难点

习作,学习有先有后、详略得当的写作方法。

教学时数

4课时

教学过程

第一课时

一、词语超市

1.“读一读,记一记”

①出示词语:

初旬核桃荔枝菱角万象更新灶王寡不敌众

②引导学生观察,这些字都是本单元要求认识的生字词,读音都很容易读错。

③自我检查掌握程度,用横线标出你不能确定读音的词语。

④指名说自己不能确定读音的词语,同学帮助正音。

⑤你还有什么需要提醒大家注意的吗?

2.“读一读,写一写”

①出示词语,指名认读。

②纠正错误读音,提醒大家注意儿化音和带儿字词语的读法要区分开来。

③听写词语。对照书本检查,将不会默写的生字再写几遍。

二、金钥匙

1.出示内容:

春节不只一天,节日的事不只一件。在《北京的春节》中,作者选了一些典型的事情来写,比如腊八吃腊八粥、做腊八蒜,放年假时儿童买杂拌儿,除夕的团圆饭,元旦拜年,元宵节的灯,有先有后,有轻有重,自然流畅。

2.指名读。

3.引导理解。

写一篇文章可供选择的材料很多,如果事无巨细,一一叙述出来,让人感觉杂乱无章,没有中心。所以先要定好一个中心,再围绕中心进行选材,选择典型的有代表性的材料。在叙述的过程中,要按照一定的顺序,对最能体现中心的事情详细地描写。

4.思考:这把“金钥匙”有什么作用?

三、咬文嚼字

1.出示句子:还欠款二两银子。

2.指名读句子,

教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园七》教案》,来自网!

说说句子意思。

一种意思是还欠二两银子,另一种意思是已经归还二两银子。

3.什么原因导致两人出现分歧?指名说原因。

老师随机板书句中多音字“还”的读音。

4.自由读“咬文嚼字”,读完后你有什么感受?

5.你还看到过这样因为多音字误读而曲解意思的情况吗?请举例说说。

四、小结

第二课时

一、复述古诗学习方法

了解作者——朗读全诗——理解大意——体味情感。

二、古诗诵读

1.作者简介。

王安石,北宋政治家,当过宰相,在神宗皇帝支持下实行改革,历史上叫做“王安石变法”。王安石又是文学家,诗和散文都写得很好。他十分注重修辞,据说,他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字,千百年来传为美谈。

2.看注释。疏通大意:在噼噼啪啪的爆竹声中,送走了旧年迎来了新年。人们饮吉祥的屠苏酒时,又有和暖的春风扑面而来,好不惬意!天刚亮时,家家户户都取下了旧桃符,换上新桃符,迎接新春。

3.指导背诵古诗,自主积累古诗。

三、小结

第三、四课时

一、谈话导入新课

1.春节快到了,现在你一定非常向往过春节吧,是不是又想起了往年过年的情景呢?

2.谈谈往年过年给你印象最深的一件事或者你最开心的一天。

二、习作

1.同学们都说得很精彩。但是如果把你们刚才说的按原样写在一篇作文里,你们觉得怎么样呢?(杂乱无章、没有中心、没有重点)

2.习作要求:

①注意写过年时特有的情景。可以写一件事,也可以写某一天的经历。

②如果写一天的经历,要围绕某个意思写,比如忙碌、热闹、快乐……主要写与此有关的事情,不要面面俱到。

③写事情的时候,也要写到人,通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。

④可以先和同学交流一下过年的经历,互相启发。

3.学生作文。

4.指导修改。

5.誊写在作文本上。

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