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人教版五年级上册《迷人的张家界》教学设计

小编:

导语:教学设计在教学过程中充当很重要的地位,是老师教学过程中的得力助手,能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版五年级上册《迷人的张家界》教学设计。希望对大家有所帮助。

教养目标:学习生字词,有感情读课文。

教育目标:能通过查字典理解词句,感受张家界迷人的自然景色,增强对祖国河山的热爱之情。

发展目标:培养自主学习的阅读能力。

教学过程

一。 导入

1。 板书课题。

2。 读题。

3。 根据课题,大家想通过学习课文了解些什么知识?

① 为什么说张家界是迷人的?

② 张家界的哪几方面迷人?

③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人?

④ 张家界在什么地方?离我们有多远?

4。 这些问题中,哪些是大家最想了解的?

5。 这节我们就围绕这个目标来学习课文:①②

二。 初读课文,解决字词,疏理重点。

1。 带着上面的问题快速自由读课文,遇到不懂的字词自己查字典解决,并思考:

哪几个自然段具体写了张家界的迷人?(2——6)

2。 检查汇报:

① 预习过程中,大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们,或还有哪些词语还没解决的,提出来。

② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人?

三。 围绕目标,运用所学阅读课文。

1。 回顾学法:我们在学习描写景物的课文时(如第一、第二课),运用了什么学习方法?

(板书)读→划→思→议→读

2。 下面我们就运用这种方式学习课文。

3。 默读2——6自然段,用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。

4。 读一读这些句子,看看写得好在哪儿,在不懂的地方打个“?”。

5。 小组开展学习交流活动:

① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏;

② 把你不懂之处提出来,大家一起讨论解决;

③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读,看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。

6。 检查汇报:

你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”?请读给大家听。

7。 指导朗读。

四。 了解3——6自然段首句的作用。

1。 过度谈话:张家界迷人的地方的确很多,而课文具体描写了哪几个景点?

2。 指名说。(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)

3。 你是从课文的哪些地方知道这些名字的?(3——6自然段首句)

4。 自己读读这几句,想想它们在文中分别起什么作用?

(3——5自然段首句:中心句,概括、引出下文;第6自然段首句:过渡句,承上启下。)

5。 指导朗读:有了它们,张家界的迷人之处就更明显了。

五。 总结全文。

1。 齐读最后两个自然段,思考:

这里的奇山秀水有什么价值?(美学)

动、植物呢?(科学)

所以张家界有什么样的美称?(人间仙境)

2。 至此,我们该明白,文章表达了怎样的思想感情?

(作者赞美张家界,热爱祖国河山。)

六。 质疑:

对这一课的学习,大家还有什么不明白的?

七。 指导拓展说话:

1。 师:今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界,对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游,选取张家界的其中一个景点,向别人介绍一下她的迷人之处,好不好?

2。 小组为单位,选一个同学来当小导游,向其他人介绍一个张家界的景点,特别要介绍它的迷人之处。

板书要求:①大大方方,用普通话;

②可根据书上插图、文句,自己加上想象更好。

3。 汇报,请小组代表上台讲。

4。 评价,奖励优秀小导游。

八。 作业:

1。 摘录好词好句(课外阅读笔记本)

模仿今天课上的小导游,回家去向家人介绍一下你的校园。

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