北京版六上《城市的标志》教学设计

今天同学们红领巾佩带的很整齐，那么你们知道红领巾的标识是什么吗？咱们知道红领巾是少先队员的标识，那么你们知道哪些物体可以作为城市的标识呢？《城市的标志》教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是小编整理的相关资料，欢迎大家阅读！

《城市的标志》教学设计

教学目标：

1、学会并理解本课的部分字词。

2、理清课文的思路，能运用修辞手法表达自己的思想感情。

3、通过本课的学习，我们知道以心去爱护我们城市的树，从而使我们增强保护自然环境的意识。

教学重难点：

1、通过反复地阅读课文，感悟作者的思想感情。

2、模仿作者的写作手法。

教学过程:

一、导入新课：

1、今天同学们红领巾佩带的很整齐，那么你们知道红领巾的标识是什么吗？咱们知道红领巾是少先队员的标识，那么你们知道哪些物体可以作为城市的标识呢？（大楼、公园、树……）今天咱们就学习一篇新的课文。

2、出示课题，板书课题，齐读：城市的标识

3、指出“识”是多音字，解题：什么是标识？所谓标识, 是指用来辨认识别事物的标志。课前，你了解了哪些事物可以作为城市的标识？

二、初读课文，整体感知课文：

1、指名朗读课文

2、检查生字词的掌握情况：

掳掠 霓虹灯 遒劲蔚为壮观婀娜

挺拔苍劲 坚韧忠心耿耿芸芸众生

3、理解一些词语:

遒劲:雄健有力。形容树枝。

馈赠:赠送。

芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一 切动物.指一大群无知无识的人。

川流不息:川:河流.息:停止。象河水那样流个不停。比 喻来往的人或车辆,船只很多。

4、理清课文思路：出示课文的三部分内容。

全文层次清晰,共分三个部分：

（1-5）段为第一部分（写出了城市的雷同）

（6-15）段为第二部分（写出了树是城市的标识）

（16-17）为第三部分（写出了为什么把树作为城市的识

三、精度读课文，理解课文内容

1、默读课文第一部分，画出文中让你感触最深的句子， 说说你读懂了什么？

2、体会句子：文中对城市的雷同之处的描写有哪些？ 学生找找有关的句子来回答。

3、教师归纳雷同的地方出示出来：

（1）高耸的大厦和大楼。

（2）满街的霓虹灯和高架的立交桥。

（3）街上川流不息的轿车。

（4）满街的现代服饰和商品。

4、让学生划出含有“多保胎”、 “连体人”的句子，体会其句子，并说出“比喻、拟人”的修辞手法。

四、在高楼林立的城市中，还有哪些物体可以作为城市的标识呢？快速阅读课文的第二部分，想一想作者所指的城市的标识是什么?（树）

1、（出示问题）说一说文中列举了哪些树标识着哪些城市? 找出句子并读一读。

2、师归纳并出示一下内容：

香樟树 杭州

法国梧桐南京上海

榕树 福州 广州

椰树海口

油松 长春

圆冠榆新疆喀

国槐 北京

3、出示一些树的图片让学生欣赏。

学习第三部分内容并出示最后三段文字。

1、体会文章最后三段的语言，作者给予城市的树怎样的赞美？

2、小组讨论交流，教师点拨

（1）作者为什么用大量笔墨描写城市雷同？（铺垫，为下文从正面写城市的标识——树,做好了准备）

（2）文中连用了三个只剩下了树，抒发了作者怎样的感情？

作者在中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。

我们知道了树是城市的标识，自然界还给予我们一些花作为城市的标识咱们来一起欣赏一下，出示花的图片。

四、拓展延伸：

想一想，应该怎样去爱我们的树，爱我们的大自然？

五、作业设计：

朗读课文，积累好词佳句。

板书设计：

城市的标识

树标识