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了解学生的学习需要,激发学生学习潜能——《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及评析

小编:

解学生的学习需要,激发学生学习潜能——《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及评析

教学目标:

1、 运用小组合作交流的学习方式,不断培养学生养成自主、探究的学习习惯,借助多媒体等现代化的教学手段,充分调动学生的感官,培养学生听、说、读、写的能力;

2、 让学生明白:“只有通过辛勤的劳动,才能换来幸福的生活”的道理。

教学内容:

苏教版第二册第19课《蚂蚁和蝈蝈》

教学重点:

1、 让学生明白“只有辛勤的劳动才能获得幸福生活”的道理;

2、 能用“有的……有的……”说一句话。

教学难点:

根据本课内容排练课本剧

教学对象分析以其学习需要分析:

语文教学的课堂是师生的群体活动。学生是学习的主人,在教学中,循序渐进的对学生进行合作能力的训练、培养,对今后提高教学的情感效果,使学生成为能动的学生主体,有着深远的意义。

一年级的学生在小组合作学习过程中,自主、探究的能力相对与中、高年级学生比较弱,这就要求教学过程中注重对学生进行引导,精心设计问题,抓住重、难点。

依据低年级学生的年龄特征及学习习惯,在教学过程中的心理暗示、游戏、激励性的语言,对学生获得学生上的成功,有着潜移默化的作用,让学生从以往的“要我学——学会”转变成“我要学——会学”,以“乐学”贯穿整个教学过程。

教学多媒体选择:

参考书后光盘

教学设计:

一、 课前准备操:

师:上课前,我们先来做做课前准备操。

点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操,

动动手,动动脚,开动脑筋勤思考。

你一言,我一语,这样发言可不好。

耳要聪,目要明,文明守纪我最行,

棒!棒!棒!我真棒!争做班级的NO.1。EAR!

[评析]课前准备是教学过程中不可缺少的重要环节。在此过程中,不论是对学生还是教师,从心理上来说是一个调试。师生之间的一个交流、互动,也从心理上对学生进行了暗示,对学生良好学习习惯的养成有一定的促进作用。

二、 复习:

1、导入:

师:今天,我们继续学习第19课《蚂蚁和蝈蝈》。(板书课题)请小朋友们认真,你有什么想提醒或者告诉其他小朋友的?

生:蚂蚁的“蚁”的笔顺,蝈蝈的第二个“蝈”是轻声。

(要求:面带微笑,有感情的齐读课题)

师:蚂蚁和蝈蝈都是昆虫,今天我也为小朋友们准备了许多昆虫的图片(出示图片展示),作为奖品奖励给大家,你们想得到吗?

[评析]展示图片,不仅让学生了解更多的昆虫的知识,还吸引他们的眼球,调动学生学习的积极性,更好的课堂上表现自己。

2、复习词语:

游戏:放鞭炮

(齐练 个别练)

师评价:小朋友读地很有感情,每个人奖励一个音符。

三、 新授:

⑴第一自然段

A听录音

师:我要请出我们班小朋友最崇拜的录音老师给我们讲讲这个寓言故事。听听她是怎么读准字音,读通句子的。你可以小声地读。(放录音)

师:张老师仔细的观察了一下,小朋友们都非常的认真,我奖励你们看一幅图。

B贴图1:

师:小朋友们看,这幅图上画了很多的蚂蚁,他们在做什么?他们干的怎么样?从哪里看出来得?

C体验

师:他们小小的身子背着这样重的粮食,会有什么感觉呢?我请两位小朋友来体验一下。

D出示幻灯

师:你现在对蚂蚁搬粮食有了体会,你能读好吗?

他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

师:小朋友们看着图想象一下,蚂蚁还会怎么样搬粮食呢?

生:驮、拉、推、扛……

师:请你把刚才想到的蚂蚁搬粮食时动作的词语,填到横线上,说一说,可以加上自己的动作。

出示:他们有的,有的,个个满头大汗。

师:当时是什么季节?(夏天)夏天的天气(真热)

[相机贴图“太阳”]

E个别读 齐读 师生互评

师:蚂蚁在夏天还这么辛苦的搬粮食你觉得他们怎么样?

板书:勤

[评析]在低年级的语文教学中,充分利用图片、声音等直观的教学手段,创设情境,引发学生对学习兴趣,激发学生的学习欲望。《新课程标准》指出:“阅读要重视学生独特的感受和体验。”学生在体验、表演中不仅体会到学习的乐趣,也感受到小蚂蚁搬粮食的辛苦,充分体现了学生学习的主动性、自主性。

(2)第二自然段

1、师:我们的蚂蚁在太阳底下辛勤的劳动,蝈蝈呢?

[相机出示第二幅图]

师:请小朋友想想他们除了唱歌、睡觉,还会做些什么呢?

与蚂蚁相比,他们过的怎么样呢?

生:蝈蝈们过得很舒服。

幻灯出示:

他们有的唱歌,有的睡觉,个个舒服极了。

① 试读这句话,要求读出舒服劲儿。

② 范读

③ 比较两个句子的相同点并联系实际,用“有的……有的……”说一句话。

[评析]与第二自然段相联系,由扶到放,通过比较并联系课堂、生活实际,循序渐进,用“有的……有的……”说一句话。

2、师:这时蝈蝈是怎么对待蚂蚁的?(笑话)小朋友们想想,蝈蝈会怎么笑话蚂蚁?

生:(哈哈)你真傻,大热的天不找地方好好的凉快一下,还给自己找罪受……

师:这种笑声你喜欢吗?

生:不喜欢。这是嘲笑别人的。

师:蝈蝈笑话勤劳的蚂蚁,你觉得蝈蝈和蚂蚁比,他怎么样?

板书:懒

(3)第三自然段

1、师:听(播放冬天北风呼呼刮的声音)你感觉到了什么?

蚂蚁和蝈蝈在这寒冷的冬天过得怎么样呢?

[相机出示第4、5幅图]

从课文哪里看出来的呢?请小朋友们找一找,读一读。

2、师:在夏天的时候蝈蝈过得怎样?现在他会怎么想呢?

3、齐读。

4、(播放多媒体课件)

师评价:小朋友们读得真棒,老师奖励小朋友们看一个动画片。

[评析]通过激励性的语言对学生的表现予以肯定。“老师奖励你们看…”,在教学中出示图片、多媒体课件,以奖励学生的形式出现,引起学生视觉上的关注,肯定自己的课堂表现,从而达到教学效果。

5、小结新授内容。

四、拓展、总结

1、师:请小朋友想想,实际上谁是真正的傻瓜?为什么你觉得他是真正的傻瓜?你想向谁学习?

师:其实蝈蝈也非常的可怜,如果你是勤劳的小蚂蚁,你想怎么帮帮他?

生:我请他到我的家里吃些好吃的,并且告诉他以后不能在偷懒了。

的道理。

3、 游戏:打电话

[评析]游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动项目。在教学过程中,恰当的设计不同的游戏内容,不仅可以活跃课堂气氛,也可以很好的达到教学效果。“打电话”游戏的设计,意在于通过教师角色的转换(以妈妈、爸爸等人的身份),了解到学生通过本课的学习,学到了哪些知识,也是对教学效果的一个反馈。

四、 作业

小朋友们,这节课你们的收获大吗?让我星博士考考你们吧。

★你能用“有的……有的……”说一句话吗?想一想,你一定会说的很好!

★★课后,找一则寓言故事读一读,说说你明白了什么道理?

★★★和你喜欢的朋友组成演出小组,排练课本剧《蚂蚁和蝈蝈》,相信你一定会成为小明星,获得三颗星。

[评析]根据学生的个别差异因材施教,分星级做作业,让不同层次的学生根据自己的学习需要进行练习,体现了新课标的教育理念,也激发了学生学习的欲望。

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