列夫托尔斯泰

课题 列夫托尔斯泰 课型 预习课自学

课时 三课时（1） 授课

素质教育目标 知识与能力目标 1．理解、积累文中“轩昂、犀利、郁郁寡欢、诚惶诚恐”等词语；

2．了解列夫托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界；

过程与方法目标 3．自学课文，感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画；

情感与价值目标 4．感知人物深邃而卓越的精神世界。

重点 目标1、2 难点 目标2

教学准备 查找作者和托尔斯泰资料，生字注音，解释词语。

教学过程 教学内容 活动形式

一、导入新课

同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。

二、出示学习应达到的目标

知识目标：1．理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

2．了解列夫托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。

能力目标：1．感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

2．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

3．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。

德育目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

三、学生自学、预习

1．速读（也可默读）课文。

2．分工合作，完成字音词义。

（1）注音

髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑

滞（zhì）留禁锢（gù）颔（hàn）首低眉锃（zèng）亮

犀（xī）利广袤（mào）无垠尴尬（gāngà）炙（zhì）热

（2）释义

犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。

器宇：气概、风度。禁锢：束缚、限制。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

直接导入，开门见山。

板书，让学生有目的地学习。

本课的字词比较多，而且也很重要，所以在这一部分要多花些时间，不要做样子。

教学过程 教学内容 活动形式

尴尬：（神色、态度）不自然；处境困难，不好处理。

滞留：停留不动。诚惶诚恐：惶恐不安。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。

愚钝：愚笨；不伶俐。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

3．从上词语中选择一个四字词造句。

4．查阅资料，了解作者

斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

5．回顾课文，了解列夫托尔斯泰的一生。

列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期的创作总结。《安娜卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。

三、思考与布置

作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界?

注重培养学生的合作精神。

锻炼学生的表达能力。

有机会也可让学生回答。

可以通过综合实践活动的形式完成，先布置搜集，在课堂上进行整理宣读。可激发学生的学习积极性。

这个问题比较笼统，让学生多角度思考与预习。

布置作业 完成相应的资料部分。

板书设计 本节课无固定板书，以学习字词为主。

教学后记

课题 列夫托尔斯泰 课型 新授课

课时 三课时（2） 授课

素质教育目标 知识与能力目标 1．巩固掌握上课时预习的词语；

过程与方法目标 2．感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情；

3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果；

情感与价值目标 4．从中受到人文精神的熏陶。

重点 目标2、3 难点 目标2、3

教学准备 找出文中描绘托尔斯泰形象的句子。

教学过程 教学内容 活动形式

一、预习检测

1．辨字组词。

滞()钝()锢()尴()

带()纯()涸()滥()

2．根据拼音写汉字。

yǒu()黑xuān()昂xī()利

侏rú()酒sì()chì()热

càn()然长rán() àn()然失色

广mào()无垠

二、讲授新课

1．学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。

思考：

（1）找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。

（2）从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。

（3）文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏锐、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？

明确：

（1）如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。”“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”

（2）A．描写眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”

B．描写须发：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似

学生课堂练习，作业本上，当堂订正。

因为课文较长，只有自由诵读能节约时间。

学生先独立思考，然后小组讨论学习，最后教师订正。

适时注意板书。

教学过程 教学内容 活动形式

树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。

“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。

“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。

C．描写皮肤：“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。”

D．描写鼻子：“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。

E．描写目光：“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃敏锐、犀利。”

透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。

（3）课文描写了托尔斯泰目光的犀利，如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”表现他眼睛深刻、准确的洞察力。

写他的眼睛蕴藏着丰富的感情。如“在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火”。

写托尔斯泰眼睛的威力揭示他观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。

文章的结尾语段则赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。

三、朗读第4段，体会列夫托尔斯泰的人生追求和心路历程。

写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。作者从各个方面多种角度写托尔斯泰相貌的普通平常。从穿戴方面看，……。从职业方面看，……。事实上，托尔斯泰在真实生活中与普通人也没有区别：做学生时，……；当军官时，……；在乡间生活，……；坐在马车上，……；与农民交谈，……。作者从多种角度展示托尔斯泰普通的一面，意在表明托尔斯泰属于俄罗斯普通大众，“他与全体俄国人民同呼吸共命运。”揭示这一点，也就是揭示托尔斯泰的人生追求和心路历程。

抽生回答，及时板书。

揭示文章的中心。

让学生认识托尔斯泰，并受其人文精神的熏陶。

布置作业 完成相应的资料部分。

板书设计 列夫托尔斯泰

茨威格

多毛、须发浓密

欲外貌特征面部田野村夫的脸孔崇

扬（平庸甚至丑陋）忧郁、消沉敬

先普通大众赞

抑非同寻常的眼睛犀利的目光美

（敏察、深刻）蕴含丰富情感

教学后记

课题 列夫托尔斯泰 课型 新授课

课时 三课时（3） 授课

素质教育目标 知识与能力目标 1．加强文意，增强学生的阅读能力；

过程与方法目标 2．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法；

3．理解独特的艺术手法；

情感与价值目标 4．渗透理解列夫托尔斯泰的人生追求和精神境界。

重点 目标2、3 难点 目标2

教学准备 思考“研讨与练习”第二题。

教学过程 教学内容 活动形式

一、练习引入

齐读“因此，那些第一次见到他的人，……这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。”一段。

练习：

1．段的中心句是：。

2．托尔斯泰在人们心目中的形象是怎样的？而他的真实面貌又是怎样的？

3．“他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。”这句话突出人们怎样的心情？

4．“美髯公”一词在我国古典文学中经常出现，《三国演义》和《水浒传》中的“美髯公”分别指关羽、朱仝。

5．托尔斯泰的名声与相貌令人联想到哪一句俗语？从这句话中你受到什么启示？

二、新授

1、指名诵读课文6～9语段，仔细揣摩下列描写托尔斯泰眼睛语句的含义。

（1）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

（2）……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

（3）当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

明确：

（1）作者引用高尔基的这句话，从修辞手法上看是夸张，但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。事实上，托尔斯泰是和巴尔扎克、莎士比亚比肩的伟大文学家，他的作品反映了社会生活的各个层面。课文中有一句话可以为此做出注释：“再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最最微不足道的细节都不放过，同样还能全面揭示广袤无垠的宇宙。”

（2）这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创

学生课堂练习，作业本上，当堂订正。

学生交流后回答，教师明确。

教学过程 教学内容 活动形式

作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们