喂——出来(人教版八年级必修)

课题 喂——出来 课型 新授

课时 两课时（1） 授课 喻安君

素质教育目标 知识与能力目标 1．积累词语，掌握“哂笑、牟取”的读音词义。理解运用文中30多个成语；

2、了解作家及科幻小说的文体特征；

过程与方法目标 3、了解小说的情节，理解作品的主旨；

4、把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣；

情感与价值目标 5、引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系。

重点 目标1、3 难点 目标4

教学准备 查找作者资料，归纳文中成语。

教学过程 教学内容 活动形式

一、导入新课

同学们，《西游记》是我们大家所熟悉的四大古典名著之一，其中的美猴王孙悟空是家喻户晓的人物。他机智聪明，变化多端，手段高强。可是他在取经途中却遇上了匪夷所思的事。

（板书：金兜洞——青牛精——金钢琢 小雷音寺——黄眉童子——人种袋）

金钢琢、人种袋能套住所有的东西，装进所有的东西，连水、火等都不例外。你肯定会惊讶——太神奇了！别忙，还有更令人惊讶的。现在地球某处出现了一个洞，听说什么东西都能装进去。这到底是怎么回事？下面我们就一起去看看。

二、新授

（一）夯实基础

1．字词掌握

●归纳文中成语：

黑咕隆咚颤颤巍巍深不可测众说纷纭莫衷一是

争先恐后闻风而来无所不知镇定自若陆陆续续

反反复复寸步不离小心翼翼一声不响众目睽睽

震耳欲聋源源不断经久不息胸有成竹不容置疑

扫兴而归满头大汗异口同声心安理得万无一失

机不可失，失不再来逍遥法外慷慨大方一视同仁

任劳任怨雨后春笋接连不断得意洋洋微不足道

●注音释词：

铆(mǎo)钉贪婪(lán)履行(lǚ)

众目睽(kuí)睽：大家的眼睛都注视着。

棘(jí)手：形容事情难办，像荆棘刺手。

胸有成竹：比喻做事前已有通盘考虑。哂(shěn)笑：讥笑。

莫衷一是：不能得出一致的结论。牟(móu)取：谋取名利。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

雨后春笋：比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

讲故事导入，激发学生兴趣。

板书课题。

本课时既为新授，也为预习，故字词掌握是本课时的重点，花的时间也相对多一些。

让学生自行默读，找出文中成语，再查资料书或工具书，进行注音，解释。

小组订正即可，所列释词可在学生归纳时抄于黑板让学生笔记。

教学过程 教学内容 活动形式

2．知人论世

●作者简介：

星新一（1926-1997），日本现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说响誉世界。

星新一的作品庞杂，除科幻小说外，还写有大量推理小说、幽默小说、散文和随笔。1976年他荣获曰本推理小说家协会大奖。在科幻方面，代表作有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。

●文体介绍：

科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽雪莱（1797—1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。

（二）读内容（知识、教育）

1．未读先猜：说说文章标题“喂——出来”是什么意思?

明确：表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。

2．先读后想再讨论：

①这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？（是虚构——幻想。） （追问：这个故事有没有一定的真实性？明确：有。）

②这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？（环保话题）

③这个洞真的是无底的吗？（表面无底，其实未必。）

（师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。）

④作者想要说明的道理是什么？（人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。）

⑤小说中的“洞”比喻什么？（人类生存的地球）

⑥小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？（第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。）

三、拓展延伸：

1．以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？

2．你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？

3．除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？

教师作介绍，学生作好笔记。

同桌互相交流看法。

这一部分也是本课时的重点，也应该让学生尽情地讨论，发表其看法。

布置作业 相应的资料练习

板书设计 无固定板书。

教学后记

课题 喂——出来 课型 新授练习

课时 两课时（2） 授课 喻安君

素质教育目标 知识与能力目标 1．把握小说的情节，进一步理解作品的主旨。；

过程与方法目标 2．续写课文，锻炼想像能力；

3．揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维；

情感与价值目标 4．培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。

重点 目标1、3 难点 目标3

教学准备 分析课文的故事情节。

教学过程 教学内容 活动形式

一、回顾导入

让学生用上课时学习的成语进行“百花联珠”游戏。

二、学习新课

（一）整体感知课文内容。

1．围绕什么事物在写？

明确：一个深不可测洞。

2．围绕这个深不可测的洞出现了哪些人物？他们分别干了什么事？

明确：

一个年轻人——大叫——“喂――出来”——扔——小石头

一个胆小怕事的老年人——想——劝阻

记者——往洞里——放——秤砣

学者——用强音——作——音频分析

投机商人——买洞——填洞

村长——卖洞

……

工人——听到“喂――出来”——看到小石头飞过来

3．在刚才分析的基础上拟出本篇小说的故事情节。

开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）

发展：各路人马，各显神通（探洞）

高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）

结局：石头飞出，危机初现（洞满）

4．人们分别往洞里扔了哪些东西？这些东西有什么共同点？这些人又有什么共同点？

①原子能反应堆的废料；外交部和国防部的机密文件和保险柜；做传染病实验的那些动物的尸体、流浪者的尸体；城市里的废物和污水；日记本、照片、假钞和犯罪证据等。

②教师提示：这些东西对人或对社会、对国家带来危害，这样的东西叫危险品。

③（开放性试题）自私自利、目光短浅、制造隐患等。

5．通过对这篇游说的学习，你能说说所包含的道理吗？

小说讲述了一个离奇的故事：一个村庄出现了一个深不可测的洞，因此成了处理垃圾的最好场所，最后遭到了报应。以此告诫人们：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食

抽学生回答。

学生齐答。

适时板书。

让学生有充足的时间去找，思考。

学生分析概括、互相补充。教师启发：联系小说的故事情节，重点抓住高潮、结局。

教学过程 教学内容 活动形式

其果，遭到大自然的报复。

（二）读文学（语文味）

1．回顾：

科幻小说有什么特点？

科幻小说的三要素：科学、幻想、小说。

2．根据课文的述说，自己的理解，画三幅漫画，表示课文内容。

第一幅，画上无底洞，围着许多人；第二幅，画上许多垃圾车开来；第三幅，画上工人头顶上飞来一块小石头。只要有点大意即可。

3．从科学的角度看，的现实意义是什么？文中的哪些事例，评说来源于我们的现实生活？的科学依据是什么？

探究想象与现实的关系，让学生尽量去观察生活，发现生活中的科学。

4．运用了哪些修辞手法？你能分析其作用吗？

三、课堂小结

是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”？

科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。

五、写作训练

展开合理想像，从小说结尾续写，一二百字。

既是想像练笔，又是揣摩仿写。在上面小结的基础上，进一步想像生动具体的情景，同时用心揣摩课文写法、课文语言，使续写如同出自作者之手。

培养学生跨学科能力，同时也提高学习兴趣。

教师总结，既进行思想教育，同时为下面培养学生的想象能力的续写作情感上的熏陶准备。

学生操作，教师巡视，或因时间不够可推至课外完成。

布置作业 相应的资料练习

板书设计 喂——出来

主板书：

喂——出来

破坏想象惩罚

奇特丰富合理

副板书：

开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）

发展：各路人马，各显神通（探洞）

高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）

结局：石头飞出，危机初现（洞满）

教学后记