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巧投激“浪”之“石”——由《马说》说开去

小编:

湖南永州八中 周志恩

韩愈的《马说》文字并不艰涩,道理也并不难懂。通过教师范读,学生齐读,个别词句稍加点拨,再分组赛读,学生也就掌握了它的主要内容。倘若课文上到这里,并无多大意义,因为这还没有完成语文教学应该引导学生关注、评论现实社会,培养其自觉的社会参与意识与责任感,从而激发出更大的学习、生活热情这一重要任务。为了架通课文学习与社会生活之间的桥梁,激活学生的思维,我决定投“石”激“浪”,遂向学生提问:“千里马为什么不跳槽?”要求学生不拘一格,自由发表意见。果然,一石激起浪千重学生的思维火花被这个问题引发出来了。

甲生说:“跳槽跳槽,一定要有槽才能跳。不然,一个萝卜一个坑,你能往哪跳?”

这开头一炮引来哄堂大笑,也活跃了课堂气氛。

乙生说:“马要跳槽,过分的限制是跳不了的。鼻子被拴住,脚手被捆缚,横向交流不允许,即使外面的世界再精彩,千里马也只能死守一个槽。”

丙生接着说:“我同意上面两个同学的意见。但是大家要注意,即使具备了上面两个同学所说的条件,并不见得马就能跳槽了。如果马缺乏本领、缺乏‘Let’s me try !’的自信和勇气,也绝对跳不了槽的。”

我听到这里,禁不住伸出大拇指,由衷地称赞说:“讲得好,讲得好!前面两个同学说的是马跳槽的外部条件,这个同学说的是内存条件。那么,马在市场上交换了,算不算跳槽呢?”

这一下,同学们的讨论更热烈了。

A生说:“换了主人,换了生存环境,当然算马跳了槽。”

B生反对说:“不管到了谁的手里,若一样的不被重视,一样的待遇低,生活条件差,也不能算跳了槽。”

C站起来支持A生:“你到人才市场交流了,换了工作单位,其实就是跳了槽。”

D生反对C生说:“那也并不见得。真正是双向选择的人才交流市场,马与用人单位彼此都能中意,有助于尽马之材,现马之美,这种能体现优胜劣汰的交流,才算跳了槽。而马无选择用人单位自主权,却被随意安排工作单位,且一样遭冷遇,受歧视,总的生存环境未变,不能算跳了槽。”

E生说:“韩愈所处的时代是‘千里马常有,而伯乐不常有’的时代,不会有马跳槽现象的发生,千里马摆脱不了受压抑、遭摧残的命运。而改革开放以后,我们国家才真正出现马跳槽现象,这是‘多出人才,快出人才,出好人才’战略思想的结果。”

F生说:“马跳槽现象是社会进步的表现,它有助于人才成长,经济繁荣,国家昌盛。”

同学们从教材内容出发,既结合当时历史,又关注当今现实,将讨论的话题不断推向纵深。他们的思维因此更显广阔、深刻、富有创见了。我满怀喜悦,禁不住微笑了。看来,教师若用心琢磨教材,密切关注现实,精心设计课堂提问,善加点拨,自然而巧妙地为学生架通教材与生活的联系桥梁,必能激活学生思维之“浪”,培养其广阔、深刻、富有创造性的思维品质,收到学文育人的理想效果。

作者邮箱: hnyzbzzhouzhien@126.com

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