《马说》学案

23、《马说》学案

教师寄语：树立正确的人生观、价值观、人才观。

学习目标

1．知识目标：积累相关文言字词，理解课文所表达的作者的思想，背诵课文。

2．能力目标：培养口头表达能力、分析和解决问题的能力。

3．情感、方法、价值观目标：培养合作精神，养成主动提问的习惯

教学重点、难点

1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。

学习过程

一、基础知识

1、注音：

祗（ ） 骈（ ）尽粟（ ）一石（ ） 槽枥（ ）

2、 解释字词

祗： 一食： 虽： 且： 等： 安： 材： 通： 外见： 策之： 执策：

3、翻译句子

（1）不以千里称也

（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也

（3）其真无马耶？其真不知马也

（4）策之不以其道，食之不能尽其材

二、朗读课文，整体感知

是对当时社会现实的揭露，也是作者本人不幸遭遇的真实写照。请同学们阅读思考，用原文回答下列问题。

1、伯乐与千里马的关系是什么？

答：

2、千里马的才能不能实现的原因是什么？

答：

3、食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？

答：

4、背诵课文，说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

答：

三、精读课文，局部研讨

1、的论点是什么？

2、千里马有哪些不幸的遭遇？

3．首句在文中起何作用？

4．韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？

5.文中千里马指的是什么? 你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐指的是什么?

四、 拓展延伸

韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？再联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？

答：

五、达标测试：

1、找出通假字

（1）才美不外见。

（2）食马者不知其能千里而食也。

（3）食之而不能尽其材。

（4）其真无马邪？

（5）祗辱于奴隶人之手。

2、下列句式与其他三项不同的一项是（ ）

A、马之千里 B、尽粟一石 C、祗辱于奴隶人之手D、策之不以其道

3、阅读下面的《问说》，按要求回答。

问说

君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，外学无以致疑，非问无以广识。

好学而不勤问，非真能好学者也。

理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？

（1）《问说》与《马说》中均有“也”字，分别说明“也”在句中的作用。

A、问与学，相辅而行者也

作用：

B、是马也，虽有千里之能……

作用：

C、不以千里称也

作用：

（2）翻译下面的句子

① 非学无以致疑。

② 理明矣，而或不达于事。

（3）结合两篇“说”，归纳“说”这种文体的特点。

答：

六、课后小记：