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《送东阳马生序》导学稿

小编:

《送东阳马生序》

年 级:八年级 科 目:语文 课 型:新授课 制作人 高勇

第一课时

导学目标

1、扫除字词障碍,熟读课文。

2、理解重点词的含义,翻译课文第一段。

3、有感情地朗诵课文第一段。

导学重难点:翻译并背诵课文第一段

导学方法:读诵法、合作探究法

导学过程:

一、导入语:常言道:“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”,孟子也说“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行弗乱其所为,”这些都说明,苦难并非都是坏事,只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课题)

二、检查预习情况

1.介绍作者。 (学生自己介绍,教师补充。)

他是明朝主要的开国文臣,明初文学家。明洪武十一年(1378),宋濂告老还乡的第二年,应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访,宋濂写了这篇序,介绍自己的学习经历和学习态度,勉励他勤奋学习,成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。在这部分中,作者并没有因为自己的地位和长者身份,就板起面孔说教,而是现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理,作者对马生的殷切期望,寓于其中。

2.介绍体裁

是一篇赠序,作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。赠序,有临别赠言的性质,内容多推重、赞许或勉励之辞,相当于议论性散文。

三、自主学习

试读课文,请注意加点字词的读音:

宋濂( ) 既加冠( ) 嗜学( ) 叱咄( )怠( ) 叩问( ) 绮( )秀 负箧( )曳屣( ) 媵( )人 衾( )烨然( )

四、挑生单独

朗读全文,初步感知课文内容

五、根据你的理解,谁能以“宋濂求学记”为题,用几句话概括课文内容?

六、合作探究,翻译课文第一段。

1、齐读:下面同学们一齐把课文有感情的朗读一遍。

2、学生分工、合作翻译文句,先组内交流,不会的可以组间交流,最后把“疑难杂症”写在黑板上,我们师生一起打攻坚战。

3、释疑

4、检查翻译结果。

(1) 无从: (2)以是: (3)患: (4)叱咄:

(5) 先达:(6) 未尝稍降辞色:(7) 援疑质理:

(8)有没有同学愿意合作把第一段课文翻译一下呢?

七、思考回答。

1、作者学习的勤苦表现在哪些地方?(借书、手自笔录、天寒不怠、走送不逾期)

2、简要概括第一段内容

3、作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么?

4、第一段是以哪种表达方式为主?

八、当堂检测

(一)字词解释

1. 致( )书以观 2.每假借( )于藏书之家

3. 走( )送之 4. 不敢稍逾( )约

5. 无硕师( )名人与游 6. 门人弟子填( )其室

7. 未尝稍将辞色( ) 8. 援( )疑质理 10.俟( )其欣悦

11. 腰( )白玉之环 12. 缊袍( )敝( )衣

(二)是作者写给同乡晚辈马君则的。作者以自己当年求学的亲身经历,热情勉励马君则要勤奋学习。那么,请展开联想,从积累的诗文当中,写出两句有关“勤学”的句子!

1. 2.

九、拓展提高:(两选一)

1、仿照划线句子,续写两句,使其构成语义连贯的一段话。

世间的事情往往是一分为二的。失败虽然是人人不愿得到的结果,但有时却能激发人们坚韧的毅; , ; , 。因此,我们看问题需要用辩证的观点。

2、在下面的横线上填入适当的语句,要求语义连贯,句式统一。

给我一次困难,让我懂得克服; ,让我经受磨练;给我一次失败, ;给我一次耻辱,让我学会振作。我感谢每一次带我走向成功的经历。

十、布置作业

1.完成上面“拓展探究”。

2.背诵课文。

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