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《茅屋为秋风所破歌》教案26

小编:

《茅屋为秋风所破歌》教学方案

主讲老师:常州市东安中学 罗天涛

年级:九年级 学段:第二学期第四单元

学科:语文 版本:苏教版九年级下册

第二课时

教学目标

1.能结合诗歌的创作背景,想像诗人的艰难处境并体会诗人的博大情怀。

2.通过反复诵读,揣摩朗读技巧,能入情入境地朗读全诗。

一.悟读(总25分钟)

老师出镜同学们,大家好。非常高兴,今天能和大家一起继续学习《茅屋为秋风所破歌》。通过上一节课的学习,我们读懂了诗歌的意思,并在反复朗读中初步感受到了杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。那么这一节课,我们的学习目标又是什么呢?请看屏幕:

切幻灯1

1.能结合诗歌的创作背景,想像诗人的艰难处境并体会诗人的博大情怀。

2.通过反复诵读,揣摩朗读技巧,能入情入境地朗读全诗。

好,首先我想请大家一起回顾一下上一节课老师提出的这样几个问题:

切幻灯2

(1)第一节诗写“茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。”为何几根茅草会如此牵动诗人的视线?(2)诗人写这首诗时只有四十多岁,正当中年,为何在第二节中说自己已经“老无力”?是指年纪真的大了吗?(3)杜甫一向怜民爱民,为何对于不过抱跑几根茅草的顽童要骂其“盗贼”?这是愤激之词吗?(4)有人认为,全诗中写得最为传神的地方是“布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂”。把被子比喻为“铁”好在什么地方?小孩为什么会“恶卧”呢?你从“娇儿”一词中读出了诗人怎样的感情?

这些问题都能一定的难度。因为诗是文学中的文学,作者思维的跳跃性很大,诗歌语言又高度凝练,所以往往会使读者像陷入迷宫一般。但是,如果我们对诗人所处的历史背景和他当时创作的处境有所了解的话,无疑就获得了一把开启迷宫大门的钥匙。那么诗人当时所处的历史背景是什么呢?诗中有没有暗示呢?

切幻灯3

自经丧乱少睡眠

安史之乱

(说明:安史之乱再点一次才出现。)

相信大家都已注意到了“自经丧乱少睡眠”这一句话。

切幻灯4

(说明:安史之乱示意图)

丧乱指的就是安史之乱。这是由节度使安禄山和史思明引发的叛乱,战火遍及山西、山东、河北、河南等数省,是唐朝由盛而衰的转折点。安史之乱究竟有多大的危害呢? 我在这里举两个数据,会给大家一个更直接更具体的认识。

切幻灯5

一是安史之乱前,全国人口有五千多万。但安史之乱后,全国人口从五千多万锐减至一千多万。二是安史之乱前,唐朝是当时世界上经济文化最发达的国家。但安史之乱后,全国经济受到重创,土地荒芜,粮食短缺,物价飞涨,仅以米价为例,就比安史之乱前涨了几百倍,可谓斗米万钱。

那么,杜甫写这首诗与这场丧乱又有怎样的关系呢?

切幻灯6下面,我们就一起来走进诗歌的创作背景。请大家看屏幕:

公元746年,杜甫进京赶考,没有考中,困守长安十年之久。安史之乱前一个月,才得到一个小官职。这一时期,他常挨饿受冻,过着屈辱的生活。公元755年,安史之乱爆发,杜甫被叛军扣押在营中。不久逃脱,投奔新帝,被唐肃宗任命为左拾遗。759年冬,关中大旱,为了逃荒,他辞去官职,流亡到四川成都。在友人帮助下,在浣花溪畔盖了一座简陋的茅屋。 次年秋天,一场大风雨突发而至,将茅屋无情摧毁了。

切幻灯7

通过刚才这段文字介绍,我们可以发现,杜甫是安史之乱的经历者、见证者,同时更是深深的受害者。他丢了官,失了业,做过牢,冒死出逃之后又无以谋生,只得忍饥挨饿、忍气吞声、忍痛割爱,不远千里,举家从中原出发,流亡到四川成都。即使要盖一间简陋的草屋,他也是求亲告友、东借西凑、费劲周折,好不容易才盖起这么一个勉强能够遮风避雨的地方,一阵突如其来的狂风又把这临时的居所也给毁了。面对破败不堪的茅屋,面对无情的凄风苦雨,眼睁睁地看着自己的妻儿挨冻受饿,那种难堪,那种痛心,那种无奈,那种悲愤,可想而知。

杜甫年轻的时候曾经写下这么一句诗:

切幻灯8

会当凌绝顶,一览众山小

一位曾经发出这样的豪言壮语,满怀理想满腹才华的诗人,如今却落得如此境地,其苦其悲可想而知!正是在这种艰难的处境下,诗人长夜难眠,思绪万千,写下了这首千古绝唱的伟大诗篇。

切幻灯9现在我们回过头去看看刚才的四个问题,不就迎刃而解了吗?

(1)第一节诗写“茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。”为何几根茅草会如此牵动诗人的视线?

难怪诗人的视线会紧紧追随茅草,一会儿飞上高高的树梢,一会儿又沉在低洼的池塘里。原来这茅草俨然成了他的救命草!

切幻灯10

(2)诗人写这首诗时只有四十多岁,正当中年,为何在第二节中说自己已经“老无力”?是指年纪真的大了吗?

难怪诗人虽然只有四十多岁,但是我们读到“唇焦口燥呼不得,归来倚仗自叹息”这两句时,分明看见一个衣衫单薄、拄着拐杖的干瘦老人那老态龙钟的模样,原来他早已心力交瘁,未老先衰了。

切幻灯11

(3)杜甫一向怜民爱民,为何对于不过抱跑几根茅草的顽童要骂其“盗贼”?这是愤激之词吗?

难怪诗人虽然一向怜民爱民,却忍不住要骂抱走茅草的小孩为“盗贼”,实在是贫困之极时的无奈之语,愤激之辞啊!

切幻灯12

(4)有人认为,全诗中写得最为传神的地方是“布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂”。把被子比喻为“铁”好在什么地方?小孩为什么会“恶卧”呢?你从“娇儿”一词中读出了诗人怎样的感情?

被子像铁一般,又冷有硬。至于小孩呢,诗人称为“娇儿”。是娇惯的儿子吗?恐怕没有条件娇惯。是娇气的儿子吗?恐怕穷人家的孩子也没有理由娇气。那么,这到底可以怎样理解呢?

切幻灯13

“入门闻号啕,幼子饿已卒。 吾宁舍一哀,里巷亦呜咽。所愧为人父,无食致夭折。”

据说啊,杜甫本来有两个儿子,但是其中一个却不幸夭折了。怎么回事呢?杜甫曾在《自京赴奉先县咏怀五百字》一诗中这么写道:“入门闻号啕,幼子饿已卒。 吾宁舍一哀,里巷亦呜咽。所愧为人父,无食致夭折。”

这几句诗是写杜甫在安史之乱爆发前一个月回家探望家人。没想到一路上看到的都是“路有冻死骨”的惨状,一进家门,才知道的自己的小儿子也已经被活活饿死了。所以说:“幼子饿已卒,无食致夭折。”

那么,现在还剩下这么一个儿子,却跟自己颠沛流离,

切幻灯14

(说明:播放反映战争的影片,略去声音。)

所到之处,看到叛军烧杀抢掠,尸横遍野,血流成河,百姓流离失所,怎不让人心惊胆战、毛骨悚然。小小年纪,却经历了那么多他本不该经历的事情。如今又只能睡在这么一个风雨飘摇、

切幻灯15

(说明:风雨图片)

家徒四壁,甚至连床头都没有一点干燥地方的屋子里,怎么可能会有好的睡相呢?恐怕还经常做噩梦吧?但是,身为父亲,面对这一切,却无能为力,所以,他的内心该是多么羞愧、心疼、无奈和痛心啊!此时此刻,诗人已经肝肠寸断,他心里一定在心疼地呼唤:我可怜的娇儿呀!这里的娇儿是不是可以理解为娇嫩、娇弱的儿子呢?

切幻灯16

布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂

娇嫩、娇弱的儿子

同学们,你们理解对了吗?

切幻灯17

杜甫经历的这一切,怎不让人感到心酸难过,怎不让人要掬一捧同情的泪!让我们展开联想,假如我们就是杜甫,自家的房子被狂风暴雨摧毁,一家老小只得在凄风苦雨的茫茫黑夜中煎熬,我们最急切的想法一般会是什么?大家不要急于给出答案,让我们先设身处地地去联想一番!

切幻灯18

出现狂风与雷雨的画面,同时播放音频文件:雷雨声

白天是狂风大作,茅草翻飞,晚上又是乌云翻滚,大雨倾盆。一家老小在凄风苦雨中瑟瑟发抖,那么痛苦,那么无助。此时此刻,我们最急切的愿望是什么?

也许有同学会说:我最急切的愿望就是赶快想办法修补房屋,好让全家人有个安居之所。

切幻灯19

安得广厦好几间,大庇全家俱欢颜

这就是“安得广厦好几间,大庇全家俱欢颜”吧!那么,此时此刻,杜甫心里想的又是什么呢?请同学们齐读第四节。

切幻灯15

安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。

呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!

(学生齐读第四节)

杜甫内心所想与一般人究竟有什么不同呢?请同学们把第四节的句子反复地读几遍。

切幻灯16

安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。

虽然自家屋顶被掀,屋漏床湿,但杜甫心里想的却是——

虽然自家布衾似铁,娇儿恶卧,但杜甫心里想的仍是——

虽然自己仕途失意,穷困潦倒,彻夜难眠,老泪纵横,但杜甫心里想的还是——

切幻灯17

不仅如此,为了实现天下寒士得广

厦的夙愿,他甚至还发出了这样的呼号——

呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!

同学们,相信大家一定听过这样一句话:“穷则独善其身,达则兼济天下”。

切幻灯18

穷则独善其身,达则兼济天下

意思是说,穷困的时候保全自己、完善自己就可以了,飞黄腾达的时候则再关心和帮助天下贫苦的人。这是古代很多优秀文人奉为至理的人生追求,这在封建社会已经难能可贵。但是,杜甫有没有超越这一境界呢?我们称杜甫为“诗圣”,难道仅仅是因为他创作了一千四百多首诗歌,艺术水平达到了至高的境界吗?学到这里,同学们能再给出一个理由吗?

切幻灯19

诗圣

忧国忧民

悲天悯人

小我而大天下

相信很多同学心中都已有了自己的答案,那就是他即使自己穷困潦倒,甚至到了无以复加的地步,却仍然想着天下寒士,仍然不改兼济天下的良好夙愿。他的这种忧国忧民、悲天悯人的博大情怀和“小我而大天下”的无私精神,不正是他圣之所在吗?

同学们,学到这里,让我们放开视野,来了解一下唐朝出现的两位重要的诗人。

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“诗仙”李白:诗歌想像雄奇,清新飘逸,是浪漫主义的杰出代表;“诗圣”杜甫:诗歌更多地关注底层百姓的生活,具有沉郁顿挫的风格,被誉为“诗史”,他是现实主义的巨匠。

一位是“诗仙”李白,一位是“诗圣”杜甫。李白的诗歌想像雄奇,清新飘逸,是浪漫主义的杰出代表;而杜甫的诗歌则更多地关注底层百姓的生活,具有沉郁顿挫的风格,被誉为“诗史”,他是现实主义的巨匠。

切幻灯21

现在,假如让你代表世界文化名人组委会为杜甫写一份颁奖词,你会怎么写呢?请同学们仿照示例并结合本课的学习体会,写一段50字左右的颁奖词。

李白:汪洋恣肆,他是酒中王侯;俊逸洒脱,他是诗坛霸主。丰富的想象,奇特的夸张,他的诗作如行云流水,飘逸如仙;他讴歌山河,抨击权贵,追求光明;他豪情万丈,惊风泣鬼,他绣口一吐,便璀璨了整个盛唐。大哉,青莲居士!

(现场老师组织学生写颁奖词并交流,在语言形式上不作过高要求。时间约6分钟)

二.诵读(总20分钟)

下面让我们带着感情来诵读诗歌。那么,怎样才能读得深情并茂呢?这里老师有三点建议:

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朗读点拨

1.抑扬顿挫

2.想像画面

3.揣摩感情

1.抑扬顿挫,就是要注意语调高低、语气强弱、语速快慢、音量大小等。

2.想像画面。诗歌是极富想像的艺术。我们也要带着想像来读,才能入情入境。

3.揣摩感情。一首好诗不会是无病呻吟,它是诗人情到深处的产物。

下面我们以第一节为例分析一下朗读的技巧。

切幻灯23

八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。

(起势稍高,语速较慢。前两句语气偏重,“怒号”、“卷”等应重读,读出风之猛烈。后三句应边读边想像诗人视线紧紧追随茅草远去的情形,最后一句语调低沉婉转,语速稍慢,读出诗人的痛心之情。)

切幻灯24

南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼,公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚仗自叹息。

(前两句应读得短促,音色浑浊,读出老弱之态和气愤之情。读后三句要边读边想像诗人想要大声疾呼却喊不出来的情形,“呼不得”的“呼”和“自叹息”的“自”,字音可拖长,“

息”字却要读得短促又略带感叹气息,读出诗人的痛惜和无奈之情。)

切幻灯25

俄倾风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!

(读前两句,想像乌云翻滚、大雨即临的情景。“定”“黑”等字可读得短促有力。读三到六句,想像布被似铁、屋破雨滴的艰难处境,语调戚戚,“铁”“裂”等韵脚要读得干脆有力。最后两句中,“何由彻”三字的音调可作拖长处理,读出诗人凄苦、激愤之情。)

切幻灯26

安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。呜呼!何时 / 眼前突兀/ 见此屋,吾庐独破 / 受冻 / 死亦足!

(读这几句话,语调要高,语气要强。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有力、铿锵雄壮,“死亦足”三字要特别用力,“足”字咬字要饱满,气息可延长。整个诗节要读得连贯,以形成奔腾汹涌的气势,恰切地表现了诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。)

下面请同学们欣赏由著名表演艺术家宁晓志对整首诗的示范朗读。听完朗读后,请同学们练习,等会儿我们请几位同学在全班展示。

切幻灯23

八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚仗自叹息。

俄倾风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!

安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!

同时播放配乐朗诵。

(现场老师组织学生进行诵读及相互评价,教师要抓住学生朗读中的闪光点进行表扬。时间约8分钟)

老师出镜结束语:同学们,读诗就是读人。优秀的文学作品总能给人精神的鼓舞和智慧的启迪。多读一些经典的文学作品吧,我们的人生会因她们而点亮!今天的作业是:

课件展示:

运用联想和想像,将本诗扩写成600字左右的记叙文。

老师出镜好,同学们,今天这节课就上到这里。再见!

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