当前位置: 教案教学>教学设计

轻拢慢捻抹复挑

小编:

《卫风氓》是一首叙事诗,以第一人称“我”的口吻,讲述了一位女子被丈夫氓抛弃后,回忆当初恋爱、结婚及婚后的遭遇,诉说了自己对不幸婚姻的痛苦悔恨之情,并最终与丈夫决绝的经过。

诗中有几句最能集中展现女子的内心世界,我们可以通过朗读时的节奏快慢、语气轻重、语调高低,来读出情感,读出韵味,读出个性。

(一)不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。

此句写作于女子的恋爱时期,朗读时我们可以在头脑中再现一副画面:旷野郊外,废墟墙头,有位姑娘,翘首期盼,不见爱人,焦急烦躁,泪花飞溅;爱人突现,欣喜若狂,手舞足蹈,高声欢呼。好一位纯真烂漫,一往情深的女子呀!时哭时笑,时恼时喜,所以前句要读的慢重低,后句要读的轻快高,女子对爱情的痴情陶醉,一读了然。

(二)三岁为妇,靡室劳矣。夙兴夜寐,靡有朝矣。言既遂矣,

至于暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。静言思之,躬自悼矣。

一段文字,十个短句,“矣”字出现达六次之多。一“矣”传万情,读法各不同。这段文字写的是女子回忆婚后生活,贫苦而艰辛,沉痛而压抑。

“三岁为妇,靡室劳矣。”女子开始倾诉,一吐苦水,生活艰辛劳累,起调“矣”字宜重而缓。“夙兴夜寐,靡有朝矣。”日复一日,年复一年,岁月的碾盘碾过了一遍又一遍,而女子的生活却丝毫无改变,怨情顿生,“矣”字语气加重,语调升高。付出若有回报,也可算作一种安慰,但女子得到的又是什么呢?“言既遂矣,至于暴矣。”是拳脚相加,是家庭暴力。是女子有过错吗?“女也不爽。”错在谁?男子。是“士贰其行”,“二三其德”。付出无数却无回报,没有过错反遭遗弃,女子内心由怨生恨,“矣”字语气更重,语调更高。丈夫已背叛感情,若能从亲人那里得到一点同情也可算作一种补偿,但是回到娘家之后,迎接她的却是“兄弟不知,咥其笑矣”。为何她的兄弟不去找氓算帐,反倒讥笑自己的同胞姐妹?因为2600年前的奴隶社会里,男子“二三其德”是正常的,女子无能被弃才是遭人讥笑的。爱情已丢失,亲情也难寻,女子的情感由恨转而为悲。感情抒发达到高潮,朗读时“矣”字高重到了极点,可谓大方悲声。静下心来,反思这段无望的婚姻,感慨万千,陷入沉思,情绪也由激动转为平静,“矣”字语气趋为平缓、低沉。

朗读六个“矣”字时,由低到高,达到高潮后,又转而为低,起伏曲折,情感复杂。

(三)反是不思,亦已焉哉!

文章收尾时,以此句为结,起到了震撼人心之用。恋爱已成往昔回忆,婚变恰如黑色深渊。女子想起当年的“言笑晏晏”“信誓旦旦”,目睹当前的“反是不思”“二三其德”,真是恍如隔世呐。

“反是不思,亦已焉哉!”一个感叹号,包含了多少的感叹呀!痛苦、伤心、绝望、无奈、怨恨、、、、、、该何去何从呢?既是弃妇,不能再做怨妇了,身处2006年前的这位女子,主动喊出“算了吧”,果断地从感情的漩涡中退身而出,这需要多大的勇气呀!冷静而觉醒、坚强而果断。百感交集化为一句话,更多出了一份坚强,朗读时此句宜读的高而重。

轻拢慢捻抹复挑,只有潜心品读,方可跟随流淌的文字,走进人物的心灵世界。而我们的教学中却常常缺少了朗朗的读书声,缺少了对文本的深刻解读,只是蜻蜓点水,一带而过,长期以往,广大学子就逐渐远离了文本,只做一些舍本逐末的分析,却将真正的精华弃之不顾。

    相关推荐

    轻拢慢捻抹复挑──对《卫风·氓》中几个关键句的品读 轻拢慢捻抹复挑──对《卫风·氓》中几个关键句的品读 那一抹秋色 拢,放,拢——提高学生写作水平的一条途径 苏教版必修二第二专题“慢慢走,欣赏啊”复习 《轻轻地》课文 《慢慢走,欣赏啊》教参 扬州慢 《轻轻地》教学设计 《轻轻地》教学实录 《轻轻地》教学设计 张中行:随手涂抹 声声慢 《轻轻地》同步练习 《轻轻地》片断赏析 《轻轻地》说课设计 《轻轻地》片断赏析 《轻轻地》教学札记 《轻轻地》课文内容 8、轻一点 再轻一点 《轻轻地》教学设计之二 《轻轻地》教学设计之一 《慢慢走,欣赏啊》教学参考 靠拢新大纲 体现新思想 挑山工 8、轻一点 再轻一点 轻轻拨动你的情弦 挑山工 《挑山工》 向命运挑战向命运挑战 向命运挑战向命运挑战 《轻轻地走路》教学设计 语文S版《轻轻地》教案 挑山工 挑山工 挑山工 挑山工 声声慢赏析 《声声慢》说课 《声声慢》教案 《孔乙己》的色调涂抹技法 《轻轻地》教学反思之一 月球,让我轻轻地告诉你 让学生轻轻松松的写作 挑山工 挑山工 挑山工 《挑山工》 中考语文复习:轻松把握文言文总复习5天计划 我们从迷茫与困惑中慢慢地走出来…… 声声慢教案 挑山工 挑山工 挑山工 挑山工 优质课《轻轻地》教学设计 语文S版一上《轻轻地》教案 《扬州慢》学案 《声声慢》教案 声声慢评课稿 《声声慢》教案10 《声声慢》教案14 《声声慢》教案4 《声声慢》说课稿 声声慢导学案 《声声慢》说课稿 《声声慢》教案8 《声声慢》教案6 《声声慢》教案1 21、挑山工 10《挑山工》 5《挑山工》 《声声慢》赏析 《声声慢》教案 《轻一点,再轻一点》教学设计之二 《轻一点,再轻一点》教学设计 声声慢说课稿 《声声慢》教案9 《声声慢》教案2 《声声慢》教案3 《扬州慢》教案5 向命运挑战 向命运挑战* 向命运挑战* 向命运挑战* 向命运挑战   《向命运挑战*》 《向命运挑战》 挑山工教案 挑山工 习题 向命运挑战 轻型坦克 《轻一点,再轻一点》教学设计之一 轻轻松松学习快快乐乐诵读 《扬州慢》导学案 《声声慢》教案8 《声声慢》教案13 《声声慢》教案15 《声声慢》说课稿