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孔雀东南飞1

小编:

课 题

孔雀东南飞

授课日期

共 3 课时,第 1 课时

总第 8 课时

课 型

新授课

教学目标

1、知识与技能:了解有关文学常识;整体感知课文,把握情节和人物要点,从语言角度初步鉴赏古诗词的语言艺术。

2、过程与方法:通过阅读了解诗歌的故事情节,在阅读的基础上整理文中重要的语言点。

3、情感态度与价值观:引导学生学会从某个特定的角度去透视作品的思想内涵,不断提高诗歌欣赏的水平。

教学重点

把握诗歌的故事情节,初步整理文中重要的语言知识。

教学难点

语言知识的系统化理解。

教学方法

诵读、探索、讲解

教具准备

板 书 设 计

孔雀东南飞

一、故事情节 二、语言知识

开头两句:托物起兴,引出故事。 1、偏义复词

第一部分:兰芝被遣(2~5节) ——开端

第二部分:夫妻誓别(6~12节) ——发展 2、古今异义词

第三部分:兰芝抗婚(13~21节)——发展

第四部分:双双殉情(22~31节)——高潮 3、一词多义

第五部分:告诫后人(32节) ——尾声

教学过程

互动感悟

一、谈话导入

初中我们学习过南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》。今天我们学习被称为“乐府双璧”的另一篇乐府民歌,同时它又是我国最早的一部长篇叙事诗《孔雀东南飞》。

二、文学常识

1、乐府及乐府诗:“乐府”,是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐府”,它是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。两汉乐府诗体裁以五言为主,兼有七言和杂言。句式灵活自由,语言自然流畅,通俗易懂,琅琅上口,生活气息比较浓厚。乐府诗主要保存在宋代郭茂倩《乐府诗集》中,并按音乐性质不同,被分为郊庙歌辞、燕射歌辞、相和歌辞、鼓吹曲辞、横吹曲辞、杂曲歌辞、清商曲辞等12类。两汉乐府民歌多收入相和歌辞、鼓吹曲辞和杂曲歌辞中,风格活泼

可让学生结合《木兰诗》说说北朝民歌的特点:雄壮、质朴。

明确乐府诗是我国古代诗歌发展的第三个重要阶段。

教学过程

互动感悟

自然;南朝乐府民歌多收入清商曲辞、杂曲歌辞和杂歌谣辞中,风格清新宛转;北朝乐府民歌多收入梁鼓角横吹曲中,风格质朴刚健。

2、的出处和别名:南朝陈代徐陵编《玉台新咏》,原名《古诗为焦仲卿妻作》,作者不详。

三、感知课文内容

1、学生自由朗读课文,了解课文大意,并能对课文主要情节进行复述。

2、师生讨论,整理情节结构:

开头两句:托物起兴,引出故事。

第一部分:兰芝被遣(2~5节) ——开端

第二部分:夫妻誓别(6~12节) ——发展

第三部分:兰芝抗婚(13~21节)——发展

第四部分:双双殉情(22~31节)——高潮

第五部分:告诫后人(32节) ——尾声

本诗以时间为顺序,以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索,也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述,揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶,歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。

四、初步整理文中的语言知识

1、教师提出重要的语言点,并适当举例:

⑴偏义复词:①便可白公姥:意义偏“姥” ②昼夜勤作息:意义偏“作”③我有亲父母:意义偏“母”④逼迫兼兄弟:意义偏“兄”⑤其日牛马嘶:意义偏“马”

⑵古今异义词:①共事二三年:共同生活(一起工作)②可怜体无比:可爱(值得同情)③汝岂得自由:自作主张(没有约束)④本自无教训:教养(失败的经验)⑤处分适兄意:处理(处罚)⑥便可作婚姻:结为亲家(结为夫妻)⑦叶叶相交通:交接(与运输有关的)

⑶一词多义:谢、相、见、迎

2、学生根据提出的语言点找出文中实例,并加以分析。

五、课堂小结

这是一首长篇叙事诗,我们要在熟悉情节、细节的基础上才能作更深入的研究,因此,同学们在阅读中要注意理清情节、抓住细节,为后面的学习打好基础。本课的特殊语言现象也较多,是考试重点之一,也是学习重点。

学生朗读并复述。

抓住情节的转折点,引导学生概括故事纲要。

在学生自读过程中板书主要语言知识点,要求学生注意搜集实例,然后组织讨论、辨别。

指代词:

相见常日稀

誓天不相负

好自相扶将

君既若见录

不得便相许

理解下列互文句:

东西植松柏,

左右种梧桐。

枝枝相覆盖,

叶叶相交通。

作业布置

巩固作业:熟读课文,标出你认为有价值的细节描写,并试作分析;进一步梳理文中的语言知识。

预习作业:围绕“兰芝被遣原因”试分析本诗的主题。

教后反思

           

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