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《赤壁赋》教案5

小编:

课 题

赤壁赋

授课日期

共 2 课时,第 2 课时

总第 34 课时

课 型

自读

教学目标

1、知识与技能:深入理解文章的内涵和结构,理解作为“赋”的特点,总结语言知识点;自读《后赤壁赋》。

2、过程与方法:通过阅读、比较、讨论理解的写作特点;引导质疑,总结语言知识。

3、情感态度与价值观:讨论苏轼的生活态度,学习其豁达的心胸,培养学生应对挫折的能力。

教学重点

深入理解文章的内涵和结构,理解作为“赋”的特点,总结语言知识点。

教学难点

讨论苏轼的生活态度,学习其豁达的心胸,培养学生应对挫折的能力。

教学方法

比较、讨论

教具准备

板 书 设 计

赤壁赋

苏轼

一、课文鉴赏 二、语言整理

1、写景、抒情、议论紧密结合。 1、一词多义

2、“以文为赋”的体裁形式。 2、词类活用

3、形象优美、善于取譬的语言特色。 3、特殊句式

教学过程

互动感悟

一、复习导入

1、说说课文的主要内容,并试背诵课文。

描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情,然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调,引起主客之间的一场回答,文章的重点便转移到生态度问题的论辩上。文中流露出一些消极情绪,同时也反映了一种豁达乐观的精神。

2、我们学过杜枚的《阿房宫赋》,请回忆一下文章的主要内容,并说说“赋”的特点。

赋是我国古代的一种文体,兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文,体物写志”,侧重于写景,借景抒情。屈原为代表的“骚赋”,汉代为代表的“辞赋”,魏晋以后的“骈赋”,唐代又由骈体转为“律赋”,宋代以散文形式写,称为“文赋”。著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风,紧紧围绕着自己的“志”,追求真情实景。

二、研读课文,比较分析的写作特色

赋分三层意思展开,一写夜游之乐,二写乐极悲来,三写因悲生悟。含而不露,意在言外,深觉的感情融于景物描写之中,满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下,这就是它成为名篇的原因之一。

按照“理→拆→联”的思路指导学生在理解的基础上背诵。

此处可进一步拓展:辞更近诗,侧重抒情;赋更近文,侧重明理。

教学过程

互动感悟

◆讨论并总结:

1、从的表达角度分析,主要运用了哪几种表达方式?它们之间的关系是什么?

◇总结:写景、抒情、议论紧密结合。

全文不论抒情还是议论,始终不离江上风光和赤壁故事,创造出一种情、景、理的融合,充满诗情画意而又蕴涵着人生哲理的艺术境界。第1段重在写景,与作者超然旷达的心境相映成趣,也为下文的抒情、议论奠定了基础。第4段虽然重在说理,却借追述历史陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变”与“不变’的哲理。

2、和杜枚的《阿房宫赋》比较,在句式和行文上有什么不同之处?

◇总结:“以文为赋”的体裁形式。

既保留了传统赋体那种诗的特质和情韵,同时又吸收了散文的笔调和手法,打破了赋在句式、声韵和对仗等方面的束缚,更多的是散文的成分,使文章兼具诗歌的深致情韵,又有散文的透辟理意。散文的笔势笔调,使全篇文情勃郁顿挫,喷薄而出。与赋的讲究整齐对仍不同,它的书写更为自由。如开头一段“壬成之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下”,全是散句,参差疏落之中却有整饬之致;以下直至文末,虽都押韵,但换韵较快,而且换韵之处往往就是文义的一个段落,这就使特别适于诵读,极富声韵之美,体现出韵文文学的长处。

3、在描摹声音、景物时的语言有什么特点?

◇总结:形象优美、善于取譬的语言特色。

如描写箫声的幽咽哀婉:“其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞的幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。”将抽象而不易捉摸的声、情,写得具体可感,诉诸读者的视觉和听觉。

三、速读课文,总结特殊的语言现象

1、一词多义:长 抱明月而长终(副词,永远)而卒莫消长也(动词,增长)

属 神情与苏黄不属(关联) 属予作文以记之(嘱托)举酒属客(劝酒)

于 月出于东山之上(介词,从) 徘徊于斗牛之间(介词,在)困于周郎者乎(介词,表被动)

2、词类活用:乌雀南飞(南) 西望夏口(西) 东望武昌(东) 都是名词做状语;

顺流而东也(东:名词活用做动词)方其破荆州,下江陵 (破:形容词做动词,大破,攻下;下:名次做动词,攻下)侣鱼虾而友麋鹿(侣、友:名词的意动用法)

3、特殊句式:何为其然也?(介词的宾语前置) 此非曹孟德之困于周郎乎?(被动句) 而今安在哉?(宾语前置句)

四、自读苏轼的《后赤壁赋》,结合文后点评与进行比较。

给出学生探索的角度,引导其鉴赏文章的写作特点。

诗歌

散文文集

学生举出写景例,并加以分析。

根据学生对课文的掌握情况,确定总结的详略。

学生自读后说说文章的内容。

作业布置

巩固作业:复习本单元所有课文,总结语言知识,比较各篇课文在抒情达意上的不同手法。

预习作业:对照注释学习《逍遥游》,找出自己最感兴趣的语句,并加以赏析。

教后反思

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