当前位置: 教案教学>教学设计

《走一步,再走一步》教学设计(人教版七年级必修)

小编:

【教学目的】

1、 能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学会品味重点词句,理解文章的思想感情。

3、 理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。

【教学重点】

1、 复述故事情节,整体感知文意。

2、 感悟作品的思想感情,体味人生哲理,联系实际,加深认识。

【教学难点】

1、 领悟作品的思想感情以及“走一步,再走一步”的人生哲理。

2、 学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。

【课时安排】两课时

【教学设计及过程】

第一课时

一、 播放歌曲《爱拼才会赢》导入。

同学们,正如歌曲所启示我们的,人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的,“试一试就能行,拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。美国作家莫顿亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验中,获得了一生享用不尽的精神财富。今天我们一同走进他讲述的《走一步,再走一步》的故事中,去获取丰富的教益。

二、 作者简介(参看注解)

三、 朗读感知

1、 学生默读课文,初步感知故事情节。要求:在阅读过程中,既要特别留意故事发生的时间、地点、人物、数字等重要信息,又要把握阅读速度,大致在5分钟内完成。

就故事情节要素组织学生抢答,以巩固识记。

(1) 故事发生在美国哪个城市?

(2) 故事发生在什么时间?

(3) 爬悬崖的一共有几个孩子?提到名字的是哪两个?

(4) 那座悬崖有多高?岩石架有多高?

(5) 事情的结果怎样?“我”怎样脱险的?

2、 课文“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”。故事情节分作“冒险”和“脱险”两部分,指名学生分别叙述两部分的内容。

复述提示:要抓住记叙的六要素来复述,即时间、地点、人物,事情的起因、经过和结果。

复述要求:不能照着课文读,要用自己的话来说,尽量做到尊重原文,绘声绘色。

3、 学生轻声朗读课文,勾画出文中不认识的字,不理解的词语,借助工具书和注解解决。

◎ 学法指导:

○1要养成读书勤动笔的习惯。

○2读书方法:圈、点、勾、画、评、注

4、教师范读课文片断。

5、学生大声朗读课文,要求:用普通话正确、有感情地朗读,注意发音、停顿、重音、语调、速度。

6、作者在这次“脱险”中得到了什么感悟?请在文中划出来。(此即为全文的主旨句)

四、 讨论交流:读完后,你有什么感想?

五、 齐读课文最后一段,背诵。

六、 布置作业。

1、 抄写生字词。

2、 进一步预习“脱险”部分,思考:○1我的信心是怎样变化的?○2你同意文中父亲的做法吗?为什么?

第二课时

一、复习导入。

上节课我们通过朗读课文,复述故事,已经大致熟悉了所记叙的事件,初步领悟了的主旨,但这还是远远不够的,我们还应该研读最精彩的部分,再进一步领会主旨。

二、重点研读“脱险”部分。

1、 集体有感情地朗读。

2、 思考、讨论、交流下列问题:

○1找出这部分开头的自然环境描写的语句,想想这些描写有什么作用。

(提示:第16自然段“暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗”。烘托我恐惧的心理,为下文写“脱险”作铺垫。)

○2父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启发?

(提示:不要小看这“一小步”,它是走向成功的第一步,父亲这样做的目的是让我从尝试中获得成功,获得信心,变得勇敢起来。我们在困难面前要敢于挑战,敢于尝试,才能克服困难。)

○3“我”心理是怎样变化的?划出有关语句。

(提示:“我会掉下去,我会摔死的”“这似乎能办得到”“我能办得到的”“我产生了一种巨大的成就感”

(害怕)(有了信心)(信心大增)(成功后的喜悦)

○4文章分析到这里,谁能说说题目“走一步,再走一步”是什么意思?

(提示:无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,一小步一小步地解决,困难就不大了。)

三、拓展探究。

1、 你同意文中的父亲的做法吗?为什么?

(学生答同意或不同意均可,关键在于言之有理,一般倾向于同意父亲的做法。爬上石架的“我”,上不去,下不来,陷入绝望、恐惧,父亲并没有用梯子上去救护,而是鼓励、指导孩子“走一步,再走一步”,使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢。让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验。事实上,“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的,他深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。)

2、 如果当时来的不是父亲,而是母亲,试想像一下,她会怎样做?为什么?

3、 文中哪个地方可以看出杰利值得“我”称之为“最要好的朋友”?

4、 你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎样对待的?如果现在碰到这种情况,你会怎么办?

四、课堂小结:

“我”从一件小事,感悟到一个人生哲理,获得一生享用不尽的精神财富。由此可见,生活中要善于感悟,要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的,善于感悟,人就会聪明起来。做人也好,学习也罢,如果像作者那样,不断思考,因事推理,你的思想将会闪现理性美的光芒,你也将拥有一个高质量的人生。

五、布置作业:在心理描写上值得我们借鉴的,尤其是“脱险”部分,心理描写和动作描写结合在一起,把作者的心理变化刻画得非常精彩,请同学们写一段心理描写的话,例如发试卷前的心理,来学校报到前的心理等,写在随笔本上。

    相关推荐

    走一步,再走一步(人教版七年级必修) 走一步再走一步(人教版七年级必修) 走一步,再走一步(人教版七年级必修) 走一步,再走一步(人教版七年级必修) 走一步,再走一步(人教版七年级必修) 走一步,再走一步(人教版七年级必修) 走一步,再走一步(人教版七年级必修) 《走一步,再走一步》(鲁人版七年级必修) 走一步,再走一步(转)(人教版七年级必修) 《走一步再走一步》教案(人教版七年级必修) 《走一步,再走一步》复习导学案(人教版七年级必修) 七年级人教版《走一步,再走一步》教学设计 人教版七年级《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》课堂教学实录及体会!(人教版七年级必修) 人教版七年级下册《走一步,再走一步》学案 人教版七年级下册《走一步,再走一步》教案 人教版七年级语文《走一步,再走一步》教学设计 七年级上教参:走一步,再走一步 人教版《走一步,再走一步》教案设计 七年级语文《走一步,再走一步》教学设计 走一步,再走一步 《走一步,再走一步》 走一步,再走一步 走一步再走一步 走一步,再走一步 走一步,再走一步 《走一步,再走一步》 走一步,再走一步 《走一步,再走一步》七年级语文教案 语文七年级走一步再走一步教案 《走一步,再走一步》 走一步,再走一步 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教案教学设计(人教版七年级上册) 人教版七年级语文上册《走一步,再走一步》学案 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 人教版七年级语文上册《走一步,再走一步》教案 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 人教版七年级语文上册《走一步,再走一步》教案 走一步,再走一步 走一步,再走一步 走一步,再走一步 走一步,再走一步 走一步,再走一步 走一步,再走一步 人教版语文七年级上册《走一步,再走一步》学案 人教版七年级语文上册同步练习:《走一步再走一步》 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教学设计 《走一步,再走一步》教案设计 我教《走一步,再走一步》 2 走一步,再走一步 《走一步,再走一步》教案