《诗两首》教学设计3
《诗两首》教学设计
浙江省上虞市道墟镇中学
【教学目标】
指导学生把握诗文基调，表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力；熏陶感染学生，感悟母爱，赞美母爱。
【教学设想】
诗歌教学，以朗诵为主，本教案采用多种形式的朗读来培养语感，加强对诗歌的理解；本篇课文接触的是两位大家，所以了解泰戈尔和冰心很有必要，通过教师讲解和图片直观展示的方法使学生有一个粗浅的认识；为培养学生的合作、探究、自主的学习方法，每课时都设计了问题让学生参与讨论，合作探究；本教案注重对诗歌的整体理解和情感教育，没有支离破碎的字词讲解。
【课时安排】
两课时。
第１课时
一、导入新课
展示 flash 课件《母亲》。
二、简介泰戈尔
出示泰戈尔图。
教师介绍泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。一生创作丰富，诗集《暮歌》、《晨歌》等，长篇小说《小沙子》、《沉船》等，《吉檀伽利》获１９１３年诺贝尔文学奖，文中爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。他的作品就是因为有爱，所以让人感到轻松、愉悦和真诚。
三、朗读课文
１、教师范读，学生整体感受。
２、学生自由朗读，体会这首诗朗读的感情基调。
四、问题探究
准备工作：学生四人一组，备好笔纸，做适当的记录。
１、讨论第一个问题：这首诗所表达的情感是什么？
这个问题较容易，可让学生讨论３分钟左右，即可书面记录并派代表全班交流。
（孩子对母亲的爱）
２、讨论第二个问题：主人公是谁？他是怎样来表达对母亲的爱的？
这个问题比第一个稍难，可让学生讨论６分钟左右。全班交流时可让学生尽情发表自己的看法，采用小组间互相补充的方法。
（孩子。孩子想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，和妈妈捉迷藏，从中我们感受到了母子情深。）
３、讨论第三个问题：妈妈知道孩子为他做的事吗？他为什么不让妈妈知道他为母亲所做的事？
（母亲不知道；因为母爱是无私的，所以孩子也想默默地为妈妈做些事。）
（括号内的答案仅作参考，教师可结合学生回答进行小结）
五、朗诵比赛
１、泰戈尔为我们描绘了一个顽皮、天真、可爱、活泼的孩子和一位善良、慈爱的母亲，一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文，读出语气，读出感情。
２、请小组派代表进行朗诵比赛。
语文教师做总裁判，选出行事比较公正的学生四人做裁判进行评判。标准如下：
⑴普通话标准，朗读时流畅。（３分）
⑵仪态大方、得体，最好不看课本。（３分）
⑶朗读时能读出一个调皮孩子的天真、活泼、可爱的语气。（４分）
六、课堂小结
２０世纪初，是泰戈尔最不幸的时候，他的妻子病逝，儿女相继夭亡，可是他仍然写出了如此充满童趣、充满母爱的文章，是他心中的爱，对生命的爱，对孩子的爱，支撑他写出关于爱的伟大的作品。爱的力量是伟大的，母爱的力量尤其伟大。泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱，他把写作精力放在美的领域里开垦、耕耘，用微笑和爱融化读者，可见他的一生都怀着对人类的爱和不谢的童心。
七、巩固练习
１、给下列字注音：
匿（）笑花瓣（）祷（）告嗅（）
２、辨字组词：
摇（）辫（）棚（）棵（）
遥（）瓣（）崩（）颗（）
３、课后练习：
熟读课文；课外补充阅读泰戈尔的《新月集》(部分)
第２课时
一、新课导入
冰心图。
泰戈尔的《新月集》把我们从贪婪的成人世界，带到纯洁、天真的儿童的新月之国里去，让我们感受到童年的天真和美好。在我国也有一位深受泰戈尔影响的女作家，“有了爱就有了一切”这是她一生的名言，也是她一生坚持的信念。她就是世纪老人──冰心
二、简介冰心
冰心：原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家。代表作有诗集《繁星》、《春水》、《寄小读者》，冰心的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，在我国文坛上影响很大。
三、朗读课文
１、听 flash 录音，体会语感，把握情感。
２、学生集体朗读，再次感受。
四、问题探究（四人小组，在讨论前每组确定一名组长。）
１、讨论第一个问题：学生朗读（由组长牵头或组员自由朗读或组内集体朗读），思考与《金色花》的相同点。
（主题相同，对母亲的深情倾诉。）
２、讨论第二个问题：学生大声朗读（由组长组织），思考与《金色花》的不同点。
（《金色花》表达的母子情深，借用“金色花”来抒情，写了一个与妈妈嬉戏的调皮的孩子，轻松活泼，充满童趣；《纸船──寄母亲》表达的是对母亲的深切怀念之情，借用“纸船”来抒发情感，写了一个执著、寂寞、忧郁的游子，深切热烈，感人至深。）
五、拓展延伸
１、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更欣赏哪一篇呢？
请同学们通过朗读讨论来体会这不同形式的母爱，争取说服同学，让他们和你喜欢的一样。
２、每人一张纸，叠一只纸船。把你最想对母亲说的话写在纸船上，并且在课后放到河里，表达对母亲的感情。（音乐《妈妈，儿祝福你》）
六、布置作业
熟读课文；课外补充阅读冰心的其它文章。