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散步(人教版七年级选修)

小编:

【课文说明】

《散步》是人教版七年级上册第五单元的第三篇课文,作者莫怀戚,是一篇文质兼美、歌颂亲情的散文,在文章的字里行间,无不流淌着浓浓的亲情——其中包括长辈对儿孙的体恤,子女对长辈的敬爱。亲情是人世间最永恒、最美好的情感,最能打动人心。课文采用“以小见大”的手法,叙身边事,诉心中情,课文写了一家三代人散步的小事,体现出浓浓的亲情,唱出了一曲尊老爱幼的赞歌,让人体验到“生活之美”。

【教学目标】

1.知识和技能目标:整体感知课文内容,品读课文中含义丰富的语句,提高审美情趣。

2.过程和方法:通过合作、探究的学习方式,深入思索,领悟课文中浓浓的亲情。

3.情感态度价值观:通过熏陶感染潜移默化,着重培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的美好情感。

【教学重点】整体感知课文,探究文章和交流感受,体会浓浓亲情。

【教学难点】深入领悟课文中的语句和片段所体现出的感情。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】一课时

【教学方法】朗读教学法、点拨法、品读法、自主合作探究法。

【教学过程】

一、创设情景,导入新课:

师:“让爱住我家”,是我们每个人的心声。家,是一个温馨的字眼,它是一个避风港,它给了我们无尽的关爱和温情。今天,就让我们大家搀扶着家人,一起走近暖暖的春日,去进行一次心灵的散步!(板书课题)

二、听读课文,认识亲情:

1、听课文朗读,了解文章内容,并用简洁的语言概括文章的内容。

师:请同学们认真听课文朗读,并用简洁的语言概括文章的内容。

2、找生概括文章内容。

师:课文已经听完了,下面谁来概括一下文章的内容。

生:在一个春天,我、我的母亲、我的妻子和儿子一起出去散步,在散步的过程中,发生了分歧,母亲要走大路,儿子要走小路,最终我同意跟随母亲走大路,而母亲却按照孙子的意思走小路,这一家人非常的和谐。

师:谁能概括的在简练一些?

生:我们一家四口在春天的田野里散步。

师:这是一个怎样的家庭呢?请用一个词语来概括。

生:和谐。

生:幸福。

生:温馨……

三、品读课文,享受亲情:

1、学生自读课文。

师:现在让我们也融入到这个和美的家庭,随着舒缓的音乐,放声读起来。并画出你认为文中比较美的句子来。

2、小组内进行“美点寻踪”。

师:刚才有很多同学画了很多优美的语句,我们给你们所画的起一个名字,就叫“美点寻踪”。什么是“美点寻踪”呢?

师:所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的,给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。美的角度:人物形象美;精神美;修辞美;句式美;用词精当美;景物美;文章结构美;句子含义深刻美……(出示幻灯片)现在就请四人小组谈论一下你们小组所找到的美点,并说一说美的角度?

生:文章第四段对南方初春田野的描写的句子很美。

师:那么还有其它景物描写吗?

生:文章第七段写母亲看到小路的远处的景物。

师:那我们给它归纳成为四个字:美在景物。请其他小组再来找一找其他方面的美点。

生:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

生:我的母亲虽然高大,然而很瘦;我的儿子虽然很小,然而很胖。

生:我们把它归纳为句子美。

师:其实文章中这样的句子还有很多,你能一一找到吗?我们给这样的句子起个名字,你们觉得应该叫什么?对,就叫对称句,它的形式对称、音韵和谐、相映成趣。

生:老师我还认为这一家人很美。

师:我们应该把它概括为美在温馨的一家,你们认为呢?

四、研讨课文,拥抱亲情:

1、合作探究:在散步的时候发生了一件什么事儿?在解决分歧过程中,谁的权利最大?

师:课文中美的地方很多,但是在这样美的环境下却发生了一个小小的插曲?

生:发生了分歧。

师:在解决分歧过程中,谁做的最好,谁的权利最大呢?请大家各抒己见。

生:我认为文章中的我的权力最大,因为一家人都听我的。

生:我认为我的母亲的权力最大,因为儿子听从母亲的话要走大路。

生:我认为我的儿子的权力最大,因为最终我们一家人走了小路。

生:我同意他的看法,我也认为我的儿子的权力大。

生:我认为在这个家庭中,人人都是平等的,不分权利的大小。

师:是这样的,这一种循环关系,仿佛让我们看到了一条亲情链,他始终是链在一起的,

确确实实一个家庭不存在着权力的大小,他们的互相尊重、互相关爱,于是就营造了一个和谐的家庭。

2、齐读文章的最后一段,学生质疑。

师:现在就让我们带着我们心中涌动的这份深情齐读最后一段。说一说你还有哪些不理解的地方?

生:为什么说“我背上的同她背上的就是整个世界。”

师:谁能替他来解决这个问题?

生:我认为我的母亲是抚养我的人,我的儿子是我要抚养的人,母亲和儿子同样重要,所以说,他们两个就是整个世界。

师:这句话表达了文章主旨。从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的。这个形象有象征意义,人到中年,肩上负着的是承前启后的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,更突出了一个“孝”字,表现了一家的和谐。

3、深化主题。

师:同学们,你们是家的一份子,也是世界的一份子,学了这篇文章之后,你懂得了什么?

生:我们要尊老爱幼。

生:我们要关心、理解父母,要孝敬父母。

师:文章体现了尊老爱幼这样一个主题。

4、归纳写作手法。

师:散步这样平常的小事儿,作者却能反映出一个重大的主题,这样的写法就是“以小

见大”,也可以叫“小中见大”。希望同学们在今后的写作中能运用到这样的写作手法。

师:尊老爱幼是中华民族传统的美德,尊老是人类高尚的情感,是民族文化的精髓,其实孝顺父母是古来有之的,孟子曾经说过:老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。英国的学者培根说:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得最好。”(出示幻灯片,学生齐读)

师:我听出来了,大家读最后一句时充满了自豪感,一个外国人如此欣赏我们的传统美德,作为一名中国人,我们更应该继承和发扬。

五、拓展延伸,感悟亲情:

1、观看幻灯片,谈感受:

师:其实当我们慢慢的闭上眼睛的时候,头脑中肯定会闪现过很多很多感人的画面――到底是谁在日落昏黄的时候倚在窗口焦急的盼我们归家呢?又是谁在我们出门时细声的叮咛呢?当然是我们的父母。现在请同学们看大屏幕,并谈一谈你的感受。

生:我们应该多陪陪父母,多帮父母干一些及所能及的活,为父母分忧。

生:我们应该听父母的话,在家里尊敬他们,孝敬他们。

生:父母是生我们养我们的最亲的人,我们应该报答他们对我们的养育之恩。

……

2、教师小结:

师:不管你身在何方,不管你是贫穷还是富有,都不要忘记你的父母。生活中亲情的体现,并不是轰轰烈烈、惊天憾地,而是点点滴滴,如春雨悄悄滋润我们的生命。

师:爱是责任,亲情是忍让与付出。一个和谐与温馨的家庭,需要每一个家庭成员共同用爱心来营造,当彼此的利益和愿望发生冲突时,同学们应该学会理解和体谅,学会忍让和宽容,要有一种保护幼小,善待老人的责任感和使命感。

六、布置作业:

师:今天的作业就是1、比较阅读《三代》;2、请以“亲情”为主题,写一段50字以内的温馨语句,写在贺卡上,把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。

七、总结全文,表达祝福:

师:亲爱的同学们:尊老爱幼是人类的文明之举,只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。最后老师也送给大家一份礼物——一幅对联:

横批:相亲相爱

上联:全家四口早春散步互谦让下联:祖孙三代风雨人生相依偎

师:把这副对联送给大家,希望我们所有的家都永远充满爱,永远洋溢着浓浓的亲情。最

后请同学们和我共唱一首《相亲相爱》。

【板书】

散步莫怀戚

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