《昆明的雨》教案10
昆明的雨
教学内容：《昆明的雨》
教材分析：《昆明的雨》是部编版八年级上册第四单元的一篇课文。本单元的文章或写人或写景，散文类型多样，字里行间都饱含着作者深挚的情感，展现了丰富多彩的自然景象和社会生活。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。《中学语文课标》要求，欣赏文学作品，要有自己的体验情感，领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品富于表现的语言。
学情分析：本单元是散文单元，作为八年级的学生，此前已经学过不少散文。通过本单元的学习，可以在原有的基础上进一步巩固和提高，但是由于学生的生活感悟有限，要想深入体悟散文的美丽，还任重而道远。教师要重在引导其学习的过程，把品味诗意的语言作为突破口，引领学生去欣赏一篇散文、获得一些方法、品味一种风格、感悟一种情怀。
教学目标：
【知识与技能】
熟读课文，了解昆明的雨的特点。
【过程与方法】
通过多种朗读方式，品味语言，体会作者诗意的语言和通过细节描写来以小见大的写作方法。
【情感态度与价值观】
感受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。
教学重点：1.熟读课文，了解昆明的雨的特点。
2.学习作者以小见大的写作手法。
教学难点：体会作者对昆明的雨的思念，理解作者对生活的感受思考。
教具准备：PPT、多媒体
教学策略：启发点拨法，小组自主、合作、探究的方法
教学内容：
第一课时
课时目标
1.熟读课文，了解昆明的雨的特点。
2.感受作者对昆明的热爱怀念之情，培养学生热爱家乡的思想情感。
一.创设情景，导入新课
空山新雨后，天气晚来秋。____王维《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。____志南《绝句》
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。____刘禹锡《竹枝词二首其一》
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。____李商隐《夜雨寄北》
好雨知时节，当春乃发生。____杜甫《春夜喜雨》
展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文《昆明的雨》。（板书）
二.预习检测
1.了解作者资料。
汪曾祺，江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》、《晚饭花集》、《逝水》、《晚翠文谈》等。
2.自学生字词
青头菌（jūn）避邪（bìxié）鲜腴（yú）八卦（ɡuà）
篱笆（líbā）釉（yòu）晕倒（yūndǎo）吆唤（yāo）
暮年（mù）缅甸（miǎndiàn）一碟（dié）细碎（suì）
饱涨（bǎozhǎnɡ）淋湿（lín）苔痕（hén）密匝匝（zā）
3.词语解释
乍zhà：忽然:乍冷乍热。乍暖还寒；刚，起初:新来乍到；
辟邪：辟邪即避凶，’辟’即’避’，’邪’即’凶’、’不好’。指用佛咒等避免或驱除邪祟。
鲜腴：新鲜肥美。
格调：（1）指风度；仪态。（2）指文章的风格。如：格调不高。
吆喝：大声喊叫或叫卖
暮年：晚年;老年。
情味：情调；意味。
苔痕：苔藓滋生之迹。
密匝匝：非常浓密的样子。
张目结舌：睁大眼睛说不出话来，形容人窘迫或惊呆的样子。
三.听读课文，整体感知
1．学生听课文朗读，思考：作者笔下的昆明的雨有什么特点？
教师小结：昆明的雨季长，明亮、丰满，使人动情，充满绿意，让人很舒服。
2.除了雨，作者还描写了昆明的哪些事物？
明确：还有肥大的仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，杨梅，缅桂花，卖杨梅的女孩，房东母女，友人.....
四.细读课文，体悟情感
1.对于昆明的雨，作者流露出了怎样的情感？（原文回答）
文章中有两句“我想念昆明的雨”独句成段，请反复诵读，挖掘文章的深意。
2.作者想念的仅仅是昆明的雨吗？
资料助读：
1939年开始，汪曾祺在昆明生活学习了7年。这7年，是他一生中的重要时期：他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，还结识了与他相知相爱的妻子。也正是在昆明，汪曾祺开始走上文学创作之路。汪曾祺走遍了昆明的大街小巷，对于有着强烈家乡情结的他来说，昆明无异于他的第二个故乡。四十多年后，汪曾祺还对这个地方念念不忘，于是1984年5月19日写下了这篇散文。
明确：想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。
五.体会感悟
汪曾祺对于生活7年的昆明就有如此深厚的感情。对于你的故乡，你有何感想？
六.布置作业
写出自己对故乡的感想（200字左右）
板书设计
昆明的雨汪曾祺
物
景
雨人想念之情
事
教学反思：
第二课时
课时目标
1.通过多种朗读方式，品味语言，体会作者诗意的语言和通过细节描写来以小见大的写作方法。
一.复习导入
上节课我们品读了汪曾祺对昆明的怀念之情，这节课我们继续来品读品读的写作特色。
二.选读课文，体会风格
1．(课件展示)汪老出生于书香世家，从小就接受古典文化的熏陶，写作诗赋的才华极高，在文中，诗一样的语言信手拈来，镶嵌在普通文字里，熠熠生辉。
请同学们跳读课文，用文中的语句来补充证明以上结论。
教师示范：如描绘昆明雨季的特点时，用了“城春草木深，孟夏草木长”，这典雅别致的诗句，描绘出昆明雨季水分充足，植被茂盛的情景。
最有古典气息的当属结尾的那首诗了，是作者怀念40年前雨中喝酒情景而作，用诗句寄托情思，这份闲情雅致，只有文学修养丰厚的人才能表达得出。
学生充分交流。（以读为主）
2．(课件展示)汪老不仅将诗赋融入写作当中，还是细节描写的高手。他总是在绘人状物的时候，不经意间写活了一个细节，而这些细节又让他的感情抒发得更加真挚。
请同学们选读课文相关段落，用文中的语句来补充证明以上结论。
学生充分交流、明确：
（1）文中有很多过目不忘的细节，“旧日昆明人家门头上用以避邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。”通过这段描写，我们仿佛看到了倒挂在门上的仙人掌，泛着绿意和湿气，在雨季为它的主人祈福驱邪。
（2）再如卖杨梅的苗家女子，她们的着装，坐在台阶上的动作，让人听了发软的吆喝声，都是如在眼前，似在耳畔，使人对雨季的杨梅充满向往之情。
（3）最细腻的当属在莲花池畔的酒店吃酒的情景，酒店内就着猪头肉、喝小酒的朋友，几只一只脚立在檐下的鸡，院子里淋着雨水的一架木香花，每一种情景都描写得生动有情。
3．(课件展示)《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。
请同学们结合文本，试分析文中是如何“以小见大”的，并体会文章的语言风格。
学生充分交流、明确：
作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
课堂小结
昆明的雨，明亮、丰满、使人动情……汪曾祺先生的散文，看似随意，又别具匠心，这“苦心经营的随便”背后，是对生活细微美好的捕捉，也是大师运笔的从容洒脱，如果你对汪老的散文意犹未尽，想对汪老了解更多，可以读他的作品《故乡的食物》《翠湖心影》《我的家乡》。
三.拓展阅读
《故乡的食物》《翠湖心影》《我的家乡》
四.布置作业
选取身边中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，仔细观察品味，尝试以小见大的写作技巧，写一篇能表现自己独特感悟的片段。（200字左右）
板书设计
诗意语言
昆明的雨细节描写美的享受
以小见大
教学反思：