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《一幅名扬中外的画》教学设计

小编:

学习目标

①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

②感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。

课前准备:

清明上河图图片或投影材料、清明上河图背景及相关资料。

学习过程:

出示课题

师:同学们,昨天,我们了解了古代的建筑--赵州桥,今天,想和大家一起去欣赏一幅画。这可不是一般的画,它是一幅名扬中外的画。板书:一幅名扬中外的画

师:一起读读课题。

师:你能不能读出这是幅怎样的画。(重音放在名扬中外)那么,谁明白名扬中外什么意思?或者你能不能用其它词代替呢?(世界闻名、举世闻名)

师:这到底是一幅怎样的画啊,这么厉害。通过预习,你知不知道,这幅画是?(清明上河图)

展示、范读

1、在投影仪上出示清明上河图范本。老师范读。

师:请同学们边看画,边听我读,然后来说说各自的看法。

2、谈感受

师:我读完了,你们也欣赏过了,说说你们初步的体会。先自己想一想,然后小组里说一说。

抽生反馈。

师:刚才同学们空泛地谈了谈自己的感受,是通过看看图,听听课文说的,这一回你们自己读课文,读到什么地方你有体会,有启发,或是有感动,写一写注一注。

三、初读课文

1、学生边读边注上自己的感受,老师巡视与其交流。一起感悟。

学生反馈,自读自悟。

读出自己有想法的句子,把想法说给大家听。

2、了解

师:我要考考大家,看看你们刚才读地认真不认真?请一位孩子帮老师出题

生:《清明上河图》是谁画的?

生:《清明上河图》有多长多高?

生:《清明上河图》是什么时代的画?

生:《清明上河图》画了什么呢?

生:《清明上河图》的历史有多久?

......

师:我发现这些题目都出自第一自然段。再读一读这个段落。

师:你也当一次主考官,考考你的同桌吧?

3、数据

528厘米24。8厘米

师:谁可以比划一下528厘米24。8厘米分别是多长?用具体的事物来说明也行

学生可以根据黑板、桌椅等来回答。

八百多年

师:虽然历史悠久,但仍保存至今

学习二、三、四自然段

第二自然段

师:我们走进画中,作者先为我们介绍了画中的什么?

--人物

师:有哪些行业的人呢?请你用笔圈一圈。

师:有农民、船工、生意人、道士......就这七种人吗?

--不是

师:你从哪里看出来的?(从省略号中)

师:谁说说也许还有怎样的人呢?

学生回答。

能不能学习课文中的词语说呢?怎样的船工、怎样的生意人等等

生:风尘仆仆的过路人

生:贪玩的小孩子

......

总结:这么多的人,用课文中的一句话真是:“三百六十五行,哪一行的人都画在上面了。

第三自然段

师:接着看,作者又介绍了什么?

--热闹的街市。

包括店铺和人物形态

师:学一学,刚才老师教你的方法,四人小组学习这个自然段,把省略号补充补充。

四人小组讨论学习。

师:通过大家地补充,我似乎看到了来来往往,形态各异的人。(板书:形态各异)

这里面,最最让你惊讶的是什么?

画面上的这些人有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。

即兴在黑板上画一个黄豆般大小的圆

师:看到了吗?黄豆般大小,我请我们班的画画大王XX来在这里画一个小人。

请学生上台演示,对话。

师:你能画出小人吗?你能画一个在卖鱼的生意人吗

第四自然段

出示场景

看图说话。

师:老师把张择端的画放大了,你看看,说一说,这段画你看到了什么?

看看课文怎么描述的?你有什么想法?

用课文中的一个词

(传神!)

师:是啊,简直是画活了,不愧是世界珍[宝。

看画表达

师:咱们再来看看这幅画

放影出示。

师:现在你还想说什么呢?夸一夸吧

看看作者怎么说。最后一个自然段。

拓展

举办一次《清明上河图》资料、图片收集与展出。

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