《再别康桥》导学案3

《再别康桥》学案

学习目标：

1、有节奏、有感情地诵读诗歌，体会诗歌“三美”：建筑美、音乐美、绘画美

2、分析诗中的关键意象，把握意境，以体会诗人对康桥的再别之情。

一、根据题意，正确填写拼音或字形。

河畔（）dàngyàng()()青荇（）榆阴（）

浮藻（）chéndiàn()()长gāo()满载()

mànsù()()bānlán()()shēngxiāo()()衣xiù（）

二、解释下列词语：

招摇：漫溯：笙箫：

三、文学常识填空

徐志摩，现代诗人、散文家，曾用笔名南湖、云中鹤等。他是________（诗派）主要成员之一。他的诗、散文以及艺术观受英国浪漫主义影响较深，注重意境创造与音律和谐。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《》、《》等，代表作《再别康桥》。

“新月派”提倡“三美”的诗歌创作主张，即________、________和________。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，它在一定程度上克服并纠正了五四以来白话新诗过于松散、随意等不足，对新诗的发展做出了一定贡献，因此，“新月派”又被称为“_____________”。

四、感受本诗中的“三美”

（一）建筑美——讲求诗歌整体结构上的美感，如章节的对称、句式的匀称整齐）

①全诗一共____节，每节_____行，错落排列，字数相近，每节每句在______字之间，有序相对、回环呼应。

②首节和尾节结构、内容几乎相同，起到_______结构作用，回环呼应，结构严谨，也给人整体的美感。

（二）音乐美——诗歌读来富有节奏感、韵律感，有如一首美妙的曲子

①第1节和第7节中分别连用三个“轻轻的”与“悄悄的”，这些_______的运用节奏轻快，带着细微的弹跳感，反复运用，形成旋律。

②《再别康桥》也讲求押韵，但是和《雨巷》的一韵到底不同，这首诗节节换韵，只有尾节又回到首节的韵脚，使得整首诗读来富有韵律变化、在变化跳动之中又归于平静。

试抓出每一节的韵脚。第2节：______第3节：______第4节：______

第6节：______第1节和第7节：______，可见每小节在第______句押韵。音节和谐、回环复沓。

（三）绘画美——讲求辞藻的精心选用，其描写的意象、构成的意境具有独特画面美感。

1、本诗在意象的选择上独具特色，请同学们找出的意象分别是哪些？诗人为何不选取周围的高楼大厦，车水马龙等常见物，而要选取这些特殊的意象？

2、重点品味诗歌中“金柳”“青荇”“清泉”三个意象，体会诗人的情感。

五、品读诗情

1、第1节和第7节中的结构、句式基本相同，只是将“轻轻地”换成了“悄悄地”，有无必要？为什么？

2、尾节有一句很妙的说法，离别时作者说“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，云彩本不可带走，此处特别这么说，你读出什么意味？

六、知识迁移

（一）试补全下列与离别主题相关的诗句：

①____________________，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）

②桃花潭水深千尺，________________________。（李白《赠汪伦》）

③剪不断，理还乱，是离愁，______________________（李煜《相见欢》）

④与君离别意，同是宦游人。______________________，_______________________。

（王勃《送杜少府之任蜀州》）

⑤故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。______________________，_______________________。

（李白《送孟浩然之广陵》）

⑥轮台东门送君去，去时雪满天山路。______________________，_______________________。

（岑参《白雪歌送武判官归京》）

（二）志摩的诗

沙扬娜拉偶然

—赠日本女郎我是天空里的一片云，

最是那一低头的温柔，偶然投影在你的波心——

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，你不必讶异，

道一声珍重，更毋须欢喜——

道一声珍重，转瞬消灭了踪影。

那一声珍重里有蜜甜的忧愁——你、我相逢在黑夜的海上，

沙扬娜拉！你有你的，我有我的，方向！

你记得也好，

最好是忘掉，

在这交会时互放的光亮！

【参考答案】

一、略

二、①招手摇摆，形容愉悦的样子

②此指逆着水流的方向走；

③管弦乐曲，此代乐曲、伴奏

三、新月派；《猛虎集》《云游集》、音乐美、建筑美、绘画美、“新格律诗派”

四、（一）①7、4、6—8

②首尾呼应

（二）angong/eng;iao;ai;2、4

(三)1、①西天的云彩、金柳、柔波、青荇、星辉等自然景物

②选取这些康桥中所常见的自然景物，避开车水马龙的喧嚣、离人的哀切，

营造出一种清新感。同时借景抒情，抒发出对康桥的无限眷恋与欢喜之情。

2、（1）金柳：“柳”是古典诗词中常见的表离别的意象，“柳”谐音“留”，柳条柔长招人，寓意依依不舍的别情；“金柳”写出夕阳余晖浸染下的光辉美好；又用暗喻手法写出柳树之美犹如新娘般的娇羞，也流露出诗人对康桥深切的热爱与离别的不舍。

（2）甘心做一条水草：流出诗人对康桥的感恩与热爱之情。

（3）“清泉”将其比喻成彩虹，在清泉中沉淀着诗人多彩的梦，表现出诗人对母校怀着美好的梦想和思念。

五、

1、①“轻轻地”用于起节，暗含再临康桥的轻快愉悦之情。

②“悄悄地”用于末节，没了轻快之感，是在重逢后不知何时再见的难舍、不忍回首、不忍惊扰的离别哀情，“悄悄”写出离别时的悄然孤寂、黯然神伤。

２、这是浪漫的、富有诗意的说法。“不带走”是有意而为之的说法，写出离别时的故作洒脱，暗含自我说服的意味，诗人似乎是在努力税负自己、避免在勾起对康桥的思念。正所谓，越努力忘记就越容易记起，越故作洒脱就越挥之难去，这种离情看似平淡却波澜四起，看似寡味却深沉浓烈、可见离情至深。

六

①劝君更尽一杯酒

②不及汪伦赠我情

③别是一般滋味在心头

④海内存知己，天涯若比邻

⑤孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流

⑥山回路转不见君，雪上空留马行处