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手捧空花盆的孩子教案设计

小编: :ZLY

《手捧空花盆的孩子》的教学设计

  【教材分析】

  义务教育课程标准实验教科书,语文一年级下册P126《手捧空花盆的孩子》;这是一篇由传说改编的一篇课文,讲述的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。为了考验他们是否具有诚实的品质,他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人,这是为什么呢?故事悬念迭生,引人入胜。

  【教学目标】

  1、通过自主学习,借助拼音、偏旁认识“盆、位、选、并、宣、分、芽、规、盛、丝、表、煮”12个生字,会写“分、要、没、位、孩、宣”6个生字,会默写“分别、座位、不要、没有、选举、孩子”词语。运用对比读的方式,理解“非常、特别、格外”词语。

  2、通过表演读、分角色朗读,抓住重点语句“雄日培育花种的那一段”,体会雄日“诚实”的表现,知道雄日是个诚实的人。

  3、 正确、流利、有感情地朗读课文,并练习复述课文。

  4、 通过阅读,使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

  【教学重点】

  识字,写字;正确流利地朗读课文。

  【教学难点】

  有感情的朗读课文,在读文感悟中,知道诚实是人的美德

  【课前准备】

  人物卡片、多媒体课件。

  【课时安排】2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、 故事导入 (2分钟)

  师:大家还记得《狼来了》的故事吗? 你喜欢故事中的孩子吗?为什么?

  今天老师要带大家认识一位新朋友:(板书)手捧空花盆的孩子。

  (一)课堂预习

  1、首先让我们一起来看预习提示单,谁来读一读?(指名读)

  预习提示单一

  1、 自由朗读课文,把你认为难读的句子划出来,把课文读通读顺;

  2、 圈出不认识的字,拼读一遍,把你认为较难的生字多读几遍;

  3、 想一想、说一说每个字的记字方法。

  2、下面就请同学们按照提示开始预习吧!教师巡视,指导学生,发现问题。

  (二)自我检测

  1、同学们预习得怎么样呢?我们来做个小检测。请做《生活》第69页第1题,同桌交换检查,做对的请划上一颗星。

  2、学生操作,教师巡视指导,发现易错问题,及时记录。

  (三)交流问题

  1、学生说一说预习中的'困难;

  2、针对学生所提及时指导认读;

  (四)教师讲解

  出示课件中课前教师预估的问题部分以及巡视中发现的新问题,进行学习。

  预估问题(做成课件):

  ⑴国王规定的日子到了,街头上出现了两种情况。

  (1)第一种情况是什么?我会找出句子和同桌练读。

  (2)而与之不同的第二种情况是什么?我能找出句子读一读。

  面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?

  通过表演读,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。

  ⑵易错的生字: 盆、分(前鼻音) 盛是后鼻音。

  ⑶记字方法:

  熟字加偏旁:分—盆 先—选

  区分多音字:分、盛

  熟字换偏旁:拉—位

  字义和字形结合:煮、丝

  1、 出示会认字,讲解未交流到的难点,生认读;

  学习形式多样灵活:开火车、男女生比赛、拍手读等;

  2、 归类识字方法,并组词;

  3、 读一读不易读顺的句子。

  (五)课堂小结

  你记住了哪个难记的生字?是用什么办法记住的?

  二、指导书写

  (一)课堂预习

  1、接下来让我们继续开动脑筋,写对写好本课的有球会写的字。请你来读一读预习提示单二

  预习提示单二

  同桌合作,分别仔细观察“分、要、没、位、孩、选”(一个组一个词),讨论写正确写漂亮的方法,并练习描一描,写一写;(时间5分钟)

  2、学生预习写字,教师巡视指导。

  (二)自我检测、交流问题

  你写会了吗?

  (三)教师示范,重点指导。

  投影展示部分同学书写,师生评价指导,本课六个要求写的字,可以引导学生根据以往的知识自我指导。如:分—八、刀;要—西、女;位—伴、立;选—送、先。“没”字的右上和“朵”一样,不是“几”,要提醒学生注意。

  4.全体同学根据提示认真书写纠正,师巡视指导。

  (四)展示评价,

  (五)课堂小结

  怎样写好字?

  三、针对性作业

  我们现在已经会认、会写这一课的生字了,课下的巩固也很重要呢!今天的作业有:

  针对性作业:

  1、看拼音写词。

  Shīfen méiyǒu xuǎn yǐ wéi

  ( ) ( ) 挑 ( ) ( )

  2、填一填。

  精心 用心 继承 继续 种子 种在

  ( )地培育 ( )王位 鲜花的( )

  ( )地护理 ( )努力 ( )花盆里

  第二课时

  教学目标:

  1、会写“分、要”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习进入角色朗读。

  3、通过阅读,使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

  教学重点:

  学习进入角色朗读。

  教学难点:

  学习生字新词,懂得要用实际行动帮助自己的小伙伴。

  教学过程:

  一、问题导入(2-3分钟)

  1、师:同学们,上节课我们学习了课文,说了一个怎样的故事?

  学生汇报(预设):皇帝选国王的故事等。

  2、 看来同学们已经初步读懂了课文的内容,但这对于阅读一篇文章来说还不够。接下来让我们仔细研读这篇课文,相信你会有更加深刻的感受。

  二、课堂预习和自我检测(10分钟)

  1、 师:首先我们来看预习提示单,谁来读一读?

  出示预习提示单(其中第3条也是一个检测的过程):

  预习提示单

  1、自由朗读课文,边读边想象文章描绘的内容;

  2、找出文中含义深刻的句子,抓住关键词语,认真感悟,可以圈点批注;

  3、针对其中几点,同学间自由交流,记下对方的发言带给你的灵感和收获。

  2、师:同学们都明确了吗?让我们开始吧!

  3、学生自主预习,教师巡视指导,鼓励学生下座位找同学交流,巡视过程中可随时记录学生存在的问题。

  师巡视指导关注的重点:⑴学生的预习状态;⑵学生是否会预习,包括划的句子和做的批注;⑶学生间交流是否热烈。可针对学生作批注的实际水平相机用投影指导。

  三、交流问题和教师讲解(15分钟)

  1、 师:同学们交流得很投入、很热烈。通过刚才的预习,你找到了哪几句?还有哪些疑问,有哪些收获?请来谈一谈。

  2、 学生交流,其他学生补充、答疑,教师相机出示课件,进行提示和讲解。

  预设问题

  1、认真读一读雄日培育花种的那一段,体会雄日“十分用心”

  2、 读一读最后一段话,讨论:国王为什么要选雄日做继承人呢?

  四、朗读课文,初步感知(10分钟)

  1、标出自然段,并复述这个故事。

  2、国王规定的日子到了,街头上出现了两种情况。

  (1)第一种情况是什么?我会找出句子和同桌练读。

  (2)而与之不同的第二种情况是什么?我能找出句子读一读。

  3、面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?

  通过表演读,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。

  4、细细地读课文,想一想国王要选手捧空花盆的孩子做继承人的原因是什么?

  5、学生自由地有感情朗读。

  五、课堂小结(3分钟)

  师:同学们,学完这节课你有什么收获?如果你是雄日你会怎么做 ?

  生汇报,师小结:诚实是我们最可贵的品质,希望孩子们都能做一个诚实的人!

以上信息来源于网络。

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