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炮手教学设计 炮手教学反思

小编: :YJ叶

一名合格的人民教师,必须会写教学设计,教学设计是教学的根基,只有把教学教案设计写好了,才能更好地教导学生。下面是小编整理的炮手教学设计,一起来看看吧。

一、教学要求:

(1)知识与技能

1、学习并掌握本课的生字新词,掌握多音字“颤”。

2、理解课文内容,体会炮手顾全大局,牺牲小我的精神。

3、学习透过人们的神态,体会人物的内心。

4、正确、流动、有感情地朗读课文。

(2)过程与方法

1、尊重学生的自主性,自读、掌握生字,感知课文内容。

2、抓描写炮手神态的句子和词语,体会人物的心内,理解课文,感悟品质。

(3)情感态度与价值观

激发学生对炮手的敬佩之情,懂得在个人利益和集体利益发生矛盾时,要顾全大局,牺牲小我。

二、教学重难点:

通过人物的神态体会人物的内心。

三、教学时间:

2课时

四、教具准备:课件

五、教学过程:

第一课时

一、图片激情,谈话导入

上课之前,我们先来看一组伊拉克战争的图片

……

同学们,看了这组图片,你想说些什么?是的,战争是残酷的,它给人民带来的痛苦是不可估量的。可是,在保卫国家的战场上,却涌现出很多令人敬佩的英雄人物,让我们回到一百多年前的战场上,去聆听一个普通炮手的心声(板书课题)。

二、初步感知,检测字词

1、初读课文,自学生字词。

2、指名读。

3、开火车读。

三、突出重点,精心品读

1、通过刚才的朗读,你有什么新的收获?(相机出示第一自然段)

2、自由读文2-10自然段,画出反映炮手神态变化的句子,在小组内交流阅读感受。

汇报学习

句式1:“将军用望远镜……一个脸色苍白的士兵应道”。

①引导学生结合插图谈感受。

②此时,炮手的心情怎样?

③用这种感情读课文。

④生生互评。

⑤再引导读。

句式2:“你看到那座桥了吗?……士兵的脸色煞白了”。

①“看到左边的农舍了吗?……”此时此刻,听到将军这句话,对负责开炮的士兵来说,意味着什么?

②如果你就是炮手,你的心里会想些什么?

③结合学生的感受,引导读文。

④师生合作读

句式3:“这是德军的一个驻地……更加惨白了。”

①听到将军的这个命令,作为炮手会怎么想?

②结合炮手心情读课文。

③相机播放《我爱我家》

3、炮手明明知道自己一开炮,房子就会炸垮,此时此刻的炮手犹豫了吗?小组讨论。

4、比较学习“裹着大衣的军官们……滚下了大粒的汗珠。”

将军连声喝彩,炮手的脸颊上都滚下了两行热泪。

5、炮手在战场上面对自己的家,自己仅有的财产,他毅然决然的执行了将军的命令,仔细瞄准目标,开了一炮,炮手的这一举动,他失去了什么?得到了什么?

6、同学们想认识这位可敬的炮手吗?这就是一百多年前的那位炮手——比埃尔,此时此刻,你想对他说些什么?

四、角色朗读,回归整体

分角色朗读课文。

五、拓展延伸,总结升华

1、认识一些无私奉献的人。2、学习有关奉献的格言。

六、作业:

炮手亲手击毁了自己仅有的一点财产,战争结束后,他会到自己的家乡,会发生什么故事吗?

以上就是炮手教学设计了,希望可以对你们有所帮助,想要了解更多知识内容,关注本网站。

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