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神奇的探险之旅教案及反思 神奇的探险之旅教案设计

小编: :YJ叶

大多数人都喜欢探险,喜欢追求刺激,那么对于神奇的探险之旅这篇习作我们应该怎样学习呢?下面是小编整理的神奇的探险之旅教案及反思,一起来看看吧。

教材分析:

本次习作是编写一个惊险刺激的探险故事。在写的时候要展开丰富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体,连同自己的感受、心理也写进去会更好。

学情分析:

五年级的学生课外阅读量大大增加了,视野也开阔了,对人或事都有了自己的见解。本次习作,应该给孩子们插上想象的翅膀,完成一次探险之旅。

教学建议:

1.引导学生认真阅读材料,审清题意,明确本次习作要求。

2.要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。

3.教师一定要先把学生的思路打开,鼓励学生大胆想象,在内容上、顺序上、语言的运用上能有新意。

4.对个别写作有困难的学生要加强当面指导和批改,同时也可以适当放宽要求。

教学目标:

【知识与技能】

1.明确写作要求,确定写什么,打开思路,确定顺序,选好材料。

2.通过讲评,使每个学生享受习作成功的快乐。

【过程与方法】

要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。

【情感、态度与价值观】

激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。

重点:

扩宽学生的思路,选好角度,选好材料。

难点:

展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。

教学准备:

布置学生课前查找历险的相关资料和野外探险的常识。

课时安排:

2课时

第1课时

课时目标

1.明确写作要求,确定写什么,打开思路,确定顺序,选好材料。

2.要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。

重点难点

要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。

教学过程:

一、谈话导入,诱发探险欲望

1.同学们,探险家们确实值得我们佩服,他们是勇敢、顽强、刚毅、智慧的化身。

2.事实上我们每一个人的内心深处都藏着一个梦,那就是探险的梦。今天这堂作文课老师就要和同学们一起去圆这个梦,进行一次假想探险。

二、进行设想,形成探险计划

(一)确定人员组成。

1.要去探险,首先我们就要组成一支探险小队。我们来看这张图表上的要求,请你来读一读。你读懂了什么?

2.团队很重要,所以请你们做出慎重的选择。

(二)确定探险场所及装备。

1.下面我们就要确定探险的目的地了,你想去哪里?

2.大家想去的地方还真不少,探险家去探险的地方都有很多相似之处,你说说看——人迹罕至、充满未知、危险重重……

3.了解了你们即将要探险的地方,还愿意继续到那里去探险吗?我们得先做好充分的准备,那你说应该先要做哪些准备呢?

4.全班交流。

三、创设情境,想象探险之旅

(一)带入情境,想象环境。

1.让我们带好行囊,前往各个探险地。

2.经过漫长的奔波,我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。(板书:入险地)你来到了哪里?

(二)音乐渲染,想象险情。

1.也许,更多的秘密在探险之地的深处,让我们闭上眼,跟着音乐往里走……(音乐)更危险的,也许在更深的地方……(音乐)

2.请大家睁开眼睛,在刚才的假想探险的过程中,你仿佛经历了什么?你遇到了哪些危险,(板书:遇险情)你又有什么发现呢?请大家先和同桌交流一下。

3.全班交流。

四、动笔记录,描述探险之旅

1.我们的探险之旅,非常有意思。下面我们就拿起笔来,让我们记录下来,记录探险过程中难忘的时光。

2.学生完成习作。

板书设计:

习作:神奇的探险之旅

过程具体 入险地

个性鲜明 遇险情

融入心理 脱险境

第2课时

课时目标:

1.通过讲评,使每个学生享受习作成功的快乐。

2.引起学生续编探险故事的兴趣。

3.培养学生课余看课外书的习惯。

重点:习作讲评。

难点:掌握评改习作的方法,学会修改习作。

教学过程:

一、明确要求

出示作文评改的要求和重点:

1.内容叙述是否具体;

2.语言表达是否规范流畅;

3.书写是否美观;

4.结构是否严谨;

5.想象是否合理丰富,有没有心理活动;

6.是否切题。

二、范文引路

出示一篇中等水平的学生习作。

1.学生快速阅读。

2.合作学习,组长组织本组成员进行评价、讨论。

3.小组派代表予以点评,宣布本组成员所给的分数及理由。

三、合作批改

1.找出自己文章中不满意的地方进行修改。

2.合作批改。小组交流,互相学习别人的长处,找出不足。

(1)小组成员之间交换阅读一篇作文。

(2)用修改符号批改,按要求评分。

3.汇报交流。

(1)指名读自己或他人所写的优美语句。

(2)谈收获。

四、集体会诊

1.各组选一篇较为典型的作品,请大家共同评议,肯定优点,指出问题。

2.让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学赏析。

3.让同学们说一说自己在写作时遇到的问题,大家共同讨论解决办法。

4.学生二次修改自己的习作。

五、完善习作

在以上环节的基础上组织学生交流,听一听其他同学的意见,进一步修改自己的习作,直到满意为止。

板书设计:

习作:神奇的探险之旅

内容 具体

想象 合理

评改要求

语言 流畅

结构 严谨

教学反思:

如果说“细察、深思”是作文创造性思维的凭借和基础,那么,联想和想象就是作文创造性思维翱翔的双翼。在这次作文中,审题与立意、选材等环节,也往往需要借助联想。可以说联想、想象是思维空间的拓展,是写作创造素质的体现。因此,我在这节作文课的设计中突出的是借助于联想的训练,培养学生思维的丰富性、敏捷性、创造性,教学难点定位在“展开合理丰富的想象”。于是,我在课堂中,引导学生打开思维的空间,鼓励他们展开大胆的想象,所以整节课课堂气氛活跃,学生积极发言,站在自己独特的视角表达自己的观点。我只是适时地加以引导和归纳。我想,只要尊重学生,只要给学生充足的机会,他们就会带给我们惊喜。

上面就是神奇的探险之旅教案及反思了,你学会了吗?需要了解更多内容,关注本网站。

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