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《搭石》2

小编:

第二课

检查反馈,复习巩固

1、抽读生字卡片。

2、听写部分词语。

寻美悟情,晶读熏陶

1、寻美,知情。

课文许多地方都使我们感受到“美”,有看得见的具体“美”,也有看不见的心灵的“美”,把你认为美的句段读给你的同桌同学听,并向他(她)谈谈你的体会。

2、赏美,悟情。

组织学生交流感受到的美。(教师随机引导学生抓住重点词句,品读感受,赏美悟情。)

例一:“上了点年岁的人......直到满意了才肯离去。”

让学生找出文中的关联词(“无论......只要......”直到......才......’‘)从中体会老人的公益之心。

例二:“每当上工、下工......给人画一般的美感。”

a.看图,品读这段话,想象那优美动人的画面,说说你眼前浮现出什么情景。

b.请几个同学上台表演,体会动作的协调有序。

c.朗读,读出叠词给人的韵律感。

例三:“搭石,构成了家乡的一道风景。”

a.“风景”是什么意思?

b.作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景,如果你是画家或摄影师,你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?把你的想法在四人小组内交流。.

c、各小组推举代表汇报。

(如:背老人过搭石;相让;流动的画;紧走搭石......)

例四:“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结......”

a、你是怎样理解最后一段话的意思?

b.赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?

c、文章的结尾表面是赞美搭石的,如果改为以赞美“家乡人”作结的,你准备怎样写?请试写几句。

3、诵美,传情。

a、读一读,把你认为“美”的语段,高声诵读,把你体会到的情感表达出来。

b.评一评:指名朗读,让学生在评议中增强语感。

4、创美,抒情。

a、有个作家说过“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的事物中发现了美,其实,你我的生活也处处有美的存在,你发现了吗?

b.学生交流平凡事物中的“美”。

课后延伸,拓展

选做题:

a、背诵自己喜欢的段落,抄写自己喜欢的语句。

b.小练笔:把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。

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