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《白鹅》第二课时教学设计5

小编:

【教学目标】

1、认识8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒(贬词褒用)等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3、积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、诗歌导入

1、同学们,上课前先听老师朗诵一首古诗,想想看写的是什么?

2、朗诵骆宾王的《咏鹅》。

(学生学过此诗,肯定会跟老师一起朗诵。)

3、稍微点拨骆宾王,这首古诗是他七岁时写的,而且他是“初唐四杰”之一。

(激发学生兴趣,并乘机打开知识面。)

(有学生会说出“白鹅”,借机导入课题。)

4、入题,板书。

5、简介丰子恺。

二、初读课文,整体感知

1、自由大声读课文:

碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象?

(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。)

2、师巡堂,了解预习情况。

(课前提出新的预习要求,看看学生是否能做到。)

3、鹅的整体印象:

高傲。

(点拨“高傲”加深理解。)

三、学习第一、二自然段

1、课文是怎么写的?自己读第一、二自然段,你认为哪些句子很重要,和全篇课文有联系的?用横线画下来。

(自学)

说说你画了哪些句子,为什么?

2、学生谈体会,老师小结:

整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要,它不仅连接第一段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

相机板书:

好一个高傲的白鹅 叫声 步态 吃相

(点评:以“怎么写”为着眼点,引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容,了解表达顺序。)

3、齐读第一、二自然段:

加深体会课文中心句及过渡段的作用。

四、闻其声,知其傲

1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?默读第三自然段:

找出一个能表现白鹅叫声特点的词,从这个词,你能想象白鹅在干什么,好像在说什么?把你想象到的在词语旁写一写,或者用图画来表示。

(词语点拨:“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等并从中体会形象生动地表现了白鹅叫声的特点。重点点拨词语,引导学生边读边勾画词语,动手批注或画画,调动形象思维参与解读文本,从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确,既培养了学习方法和习惯,又丰富了语言积累。)

2、(声音低沉地说)先让学生感受器声音的严肃郑重,然后通过多种形式读,带着想象读出内心感受。

3、从写狗你看出了鹅的什么性格?

学生再次交流:

从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚,能看守门户;从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱;从“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥,非常勇敢、非常尽职。

相机板书:

尽职勇敢可爱

4、为什么这里要写鹅呢?你知道这是一种什么写作方法吗?

5、有感情地朗读第三自然段。

五、观其态,赏其从容

1、齐读课文,作者用什么方法写出了白鹅步态的特点?

(联系上一段)

2、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中,想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?下面的同学注意看,要用课文里的词语评评他们演得像不像。

3、小结后齐读第四自然段。

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