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《珍珠鸟》听后感

小编:

《珍珠鸟》一文按事情发展的顺序,记叙了在作者的精心照料下,小珍珠鸟逐渐信赖作者的过程,文章清新感人。讲读课文时常见老师带着学生抓文中的关键词理解课文,如何让学生在抓住关键词后,能将自己的瞬时的感受表达出来,和作者产生情感上的共鸣呢?

1、联系生活实际

讲读课文第6小节,“它睡得好熟啊”,引导学生回顾“你小时候在什么人的怀抱里睡得这么熟?”

【文章最后一个小节使故事的高潮部分,寥寥数语为读者勾勒了人与动物和谐相处的感人画面。珍珠鸟完全把作者当成了自己的亲人,满心地信任和依赖。如何让学生感受到这一层面?联系生活实际:“你小时候在什么人的怀抱里睡得这么熟?”这一问题打开了学生回忆的闸门,是啊,此刻,在珍珠鸟的眼里,作者就是爸爸妈妈,就是爷爷奶奶,就是公公婆婆,就是自己最亲最近的人。】

2、展开合理想象。

“白天,……,傍晚,它就在父母的再三呼唤中……”,请你展开想象,白天,你看到了怎样的情景?傍晚,你又看到了什么?可以用一会儿……一会儿……来组织语言。

在第4小节,珍珠鸟与作者逐渐亲近的过程中,它都会想些什么呢?请以“小珍珠鸟心里想……,于是……”为内容,选择一层展开想象说一说。

【课文对珍珠鸟活动的描写是有限的,课文对珍珠鸟的心路历程留下了空白,把这部分内容丰富起来,有助于学生深切的感受。依托文本想象这部分内容,对四年级上学期的孩子来说有一定难度。架一座怎样的梯子?教者有效的点拨暗示,积极的句式范例,都收到了良好的教学效果。】

3、分层诵读。

第1小节同学们找出来,共分3个层次,请一位同学读读“起先”部分,一个小组读读“渐渐”这一部分,全班同学一起读读“后来”。

(在接触过程中,小珍珠鸟对作者的信任与日俱增,从小心试探到无所顾忌,从心怀忐忑到敞开心扉,从远远驻足到相依相偎……随着声音由低到高,气势由小到大,感情由弱到强,小珍珠鸟对作者感情的变化过程也不言而喻。)

4、巧设铺垫。

◆把第5、6小节连起来读一读,感受“美好的境界是怎样的?”

◆信赖为什么能创造美好的境界?因为信赖就是……

◆是什么让小珍珠鸟如此信赖作者?

◆你还从哪些地方感受到作者对珍珠鸟的喜爱之情?

【什么是美好的境界?和平、平等相处、自然和谐、友好……信赖就是和平、平等相处、自然和谐、友好……是作者对小珍珠鸟的爱产生了如此的信赖。不仅体现在文章的1、2小节,也流露在每一个字里行间:关心、爱护、理解……几个问题看似毫无关联,实则环环相扣,从珍珠鸟到作者,从信赖到爱的真谛,逐步领着学生进入了一个美好的境界】

因为不了解,所以不理解,所以不爱!让我们慢慢地靠近些,再靠近些,靠近那可爱的珍珠鸟的内心世界,靠近作者那温柔的胸怀!

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