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《我不是最弱小的》教学设计

小编:

第二课时

设计理念:

遵循学生在阅读中的主体地位,重视学生的独特感受和体验。以读为主,让学生更多地直接接触语文材料,在与文本的对话中,在丰富的情感体验中,陶冶情操。

教学目标:

1、能正确有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质,并引导学生爱护弱小、不甘

于做弱小的

人。

教学重、难点:理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱小的人。

教学准备:多媒体课件、词卡

一、情景设置导入课文。

1、这节课我们继续学习课文——生齐读课题。

这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。这节课就让我们走进课文,走进人物的内心,去体会它,感悟它。

2、 (音乐起)这是一个假日,萨沙与家人一起到森林里去。郁郁葱葱的树木,青翠欲滴的小草,清清的溪水潺潺流淌,清凉的微风吹醒了各色野花,这儿的一切都是那么美好。

3、 啊,森林里是那么美好。(出示)谁来读一读?指名读。美好就是什么?(感觉舒服、

美丽、很好)带着这种感觉读一读。指名读。评价:你读出了那份惊喜。你来到森林里感觉很舒服。现在老师把“啊”字去掉,请同学们把这种感觉放在心里,把这种惊喜又美好的感觉用你的朗读表现出来。指名读。评价:

二、学习美好的景象和野蔷薇的前后对比,体会野蔷薇的弱小。

1、 是啊森林里是那么美好,其实这美好的景象课文中有具体的描写。请同学们自己默读第二自然段找一找。

交流后出示:森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天,父亲在旁边聚精会神地看书。

呀,多么美好的景象啊,一起读一读。读着这段话,你仿佛看到了怎样的画面?

▲ 、如果说到野蔷薇先不评价。说到一家人时就评价。是啊,多么温馨和谐的画面啊!

▲ 而此时,在他们旁边的一丛丛野蔷薇刚刚开放,它们娇艳欲滴,有的含苞待放,有的已经展开了花瓣儿,正和萨沙他们一起享受着这美好的时刻呢!

指名读。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。

你喜欢野蔷薇吗?喜欢她的什么呢?(颜色,香味,形态)

读好 出示词卡:粉红粉红的 :万绿丛中一点红,红得那么娇媚,那么赏心悦目,读好他。

芳香扑鼻 :清新的香气直扑进鼻子,沁人心脾!让香味再浓一些,远一些。刚刚开放:多么娇嫩,多么新鲜!

多香啊!写花香的还有哪些词呢?(沁人心脾 花香四溢 花香怡人 香气袭人)读一读。

把这种感觉放入句子中读一读。

2、 这野蔷薇多么鲜嫩啊,文中还有一处也是写野蔷薇的,请你快速到课文中找一找,读一读,看看和刚才的有什么不同?

▲ 、滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。

齐读。读着这段话,你觉得现在的野蔷薇怎样了?

低垂着头 指读。评价:无精打采的 指读。毫无生气的

娇嫩纤弱 指读。非常柔弱 指读。好像在风雨的吹打下就会折断。齐读。

把这种感觉放进句中,好好读一读这一段话。

刚刚还娇艳欲滴、芬芳扑鼻的野蔷薇,怎么转眼就毫无生气,完全没有抵抗能力了呢?因为出示词卡:滂沱大雨 滂沱大雨就是?课文中还有一个词也是写雨大的?大雨如注

你还知道其他写雨大的词吗?(大雨倾盆 瓢泼大雨 急风暴雨 疾风骤雨)一起读这些词。

暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态,我们对比着来读读,读完后你有什么感受?

林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。(女生读)

滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。(男生读)

交流感受。你会怎么想?

萨沙是怎么做的呢?

3、 出示:萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。

一起读一读。

过渡:萨沙是一开始就知道要给蔷薇披上雨衣的吗?那他是怎么知道的?自己读读课文。

二、学习父母的言传身教及对话。

1、交流后出示:爸爸把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣,把它给了萨沙。

爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。

▲、读读这两句话,你发现了什么?(多了三个词)

你读得很仔细。可仅仅是多了三个词吗?用心读一读,还多了什么?

点拨:多了关爱:①爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,看爸爸对妈妈是多么体贴入微,这是平凡而又伟大的爱!②而妈妈把雨衣给了萨沙,这是多么伟大的母爱啊!

让我们带着这种爱的感觉读读这段话。齐读。

暴雨中,爸爸把雨衣让给了妈妈,妈妈把雨衣让给了萨沙,(板书)一件雨衣就这样你传我,我传你,传递着浓浓的爱意,传递着浓浓的亲情。这一幕深深地打动了我,也打动了你吗?

让我们带着这份感动好好读一读。齐读。

在暴风雨中,爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人,他们用自己的行动,告诉萨沙要保护弱小。

2、此时无声胜有声。一件雨衣你让给我,我让给你,那是一片片浓浓的亲情,一句句无声的教育。父母的心意你们明白了吗?萨沙明白了吗?让我们一起来聆听这段雨中的对话吧!(屏显并范读3—6自然段)

①这儿萨沙说了两句话(屏显)。这两个都是问句,该怎么读呢?第一句指名读。你读懂了什么?第二句指名读,你读懂了什么?

第一句:疑问、不明白。 第二句:不服气,不愿意;思考,思索。

②萨沙有满脑子的疑问,满肚子的不服,谁做妈妈回答她?

A、屏显:每个人都要保护比自己弱小的人。 指名读。你读懂妈*的意思了吗?

B、这是妈妈在诉说她的心声,也是在教育自己的儿子呀!这句话包含了妈妈多少的慈爱与希望呀!谁来读? (指名读,齐读)

③面对萨沙的不服气,妈妈又是怎么说的呢?

A、指名读并屏显:要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?

B、妈*的意思换句说法就是?(换成陈述句)这是妈妈对萨沙的鼓励也是激励啊!指读。

C、萨沙在妈妈眼中是弱小的,萨沙同意吗?如果你是萨沙,你心里有什么想法?

过渡:萨沙人小心不小,他可不想做弱小者,他要证明自己的能力。他做到了吗?

3、让我们看这句话,谁来读?屏显:“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”

此时的萨沙心里充满了什么?(骄傲、自豪)

过渡:萨沙那么骄傲,那么自豪,因为他?

4、屏显:萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。

(1)师述:他真了不起!他找到了比他弱小的蔷薇花。他只是一个跟你们一样大的十一岁的小男孩呀,可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛,拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一幕,我的心里不由地升腾起一股敬佩。你们呢?老师给这句话加进去了一些词,我们再来读一读。萨沙(自豪地)朝着蔷薇丛走去。他(高兴地)掀起雨衣,(小心翼翼地)盖在粉红的蔷薇花上。

(2)让我们一齐赞一赞这可敬可爱的小男孩。齐读。

8、多么值得骄傲啊!他再也不是爸爸妈妈眼中最弱小的了。相反,他是蔷薇花眼中的男子汉了。此时的萨沙该是多么自豪。让我们再来体验一下萨沙的心情,齐读萨沙的话——“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?让我们再次肯定地自信地告诉大家。读课题。

四、总结升华。

同学们,学了课文,你有什么想说的吗?板书:保护弱小 不甘弱小(音乐响起 让世界充满爱)

是啊,在我们周围有许多弱小的人和事物,也有许多有困难的人,它们都需要我们的帮助,所以请你伸出你的双手,用你的一颗爱心去关心他们,呵护他们,同时也希望你们不甘弱小,做生活的强者!

五、作业:

读读下面的一段话,体会好在哪里,请你用拟人的手法仿写一种花的形态。

滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。

阳光下

微风中

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