《珍珠鸟》第二课时教学设计3

【教学目标】

１、通过语言文字，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，培养学生爱鸟护鸟的情感。

２、理解“信赖，就能创造出美好境界”的深刻含义。

【教学过程】

一、复习明标

１、课文讲了哪四个内容？

２、从中你体会到了些什么？

３、明标：

细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，并理解课文最后一句话的深刻含义。

二、细读“活动情况”

１、整体感知内容：

⑴ 自由朗读４～６句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况。

⑵ 板书：

笼子周围屋里小桌上“我”的窗口

２、细读句４：

⑴ 自由读句４：

导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“～”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用“──”划出有关句子。

⑵ 关于珍珠鸟的可爱：

（以句子为单位，交流圈划的词语、体会。）

① “……一会儿……一会儿……一会儿……？

Ａ、读句交流词语。

Ｂ、进行补充发言。

Ｃ、１生进行朗读。

Ｄ、余生评价指名再读。

Ｅ、齐读：增加难度。

② “……竟然……小桌上……”

③ “……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”

④ “……啄……笔尖……。”

⑤ “……啄……手指……。”

（讨论方法同句①。）

⑶ 流作者对珍珠鸟的喜爱。

⑷ 配乐朗读。

３、同法学习句５：

⑴ 指读、圈划。

⑵ 交流。

⑶ 激趣：

同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。

４、同法自学句６：

⑴ 默读圈划；

⑵ 交流；

⑶ 想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？

三、学习悟出道理

１、示句：

“信赖……境界……”

⑴ “信赖”的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？

板书：

信信信

⑵ 珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”？

⑶ 理解“美好的境界”。

（看板书回答。）

⑷ 配乐赏读：

找出文中“美好的情景“朗读。

⑸ 给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。

２、总结：

通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。