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《月光曲》教学设计之一

小编:

第一课时

教学要求: 了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和善良爱心。

在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。

学习有感情地朗读课文。

教学重点、难点: 通过理解重点词句含着的意思,体会贝多芬在即兴创作《月光曲》

过程中思想感情的变化。

分辨课文中哪些是实在事物,哪些是由实在的事物引起的联想。

板书设计

6. 月光曲

琴声

散步时 同情

谈话

一曲

走进时 激动

又一曲

一夜

谱写记录 激情

创作

教学过程

复习检查

听写词语

着名传说幽静入场券纯熟陶醉

(1)神态()(2)动作()(3)内心()

2、“弹得多纯熟啊!”这是盲姑娘对贝多芬的()。“感情多深哪!”说明()。

3、这段话主要写()。

讲读课文

讲读第一段

齐读第一段。

简介贝多芬的创作倾向:贝多芬毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他出身贫苦,十分同情穷苦的劳动人民,他说:“我应该努力为穷苦人干点什么。”他的不少作品反映了当时资产阶级反封建、争取民主的革命热情。

思考:

“传说是这样谱成的”什么意思?(说明不一定是事实,只是传说而已。)

概括段意。

写贝多芬谱写《月光曲》的传说。

讲读第二段。

(1)自由轻声读第二段,画出以下有关内容。

贝多芬在什么时候、什么环境中散步?(秋天 夜晚 河边幽静 听到琴声)

钢琴声为什么会使贝多芬走近茅屋?(断断续续弹的正是他的曲子)

兄妹对话的主要内容是什么?(要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的,那有多好啊!

请两位同学分角色朗读兄妹的对话,教师引导学生体会感情,读出感情。

(2)贝多芬听到兄妹俩的谈话,心里会怎样想?(兄妹互相关心体贴,妹妹懂事,其实她非常想听到我的演奏。只是因为穷,买不起入场券。我何不为他们弹上一曲?)

(3)贝多芬走进茅屋,他看到了什么?

贝多芬弹完曲子,盲姑娘说的话,表现了她的什么思想 ?

(“多纯熟啊”,是发自内心的赞美;“感情多深哪”,表现她对曲子产生了共鸣;“您,您就是贝多芬吧!”表现她内心的激动)

(5)指导学生用“纯熟”造句。

贝多芬听到盲姑娘的话后会样想?(这盲姑娘不但喜欢音乐,而且懂音乐,她能从琴声里判断出弹琴的人是谁。我真是遇到了知音,我要为她再弹一首。)

概括段意。

贝多芬听了兄妹俩的谈话后,走进屋子,为盲姑娘弹了一首曲子。

第二课时

教学要求: 1了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和善良爱心。

2在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。

3学习有感情地朗读课文。

教学重点、难点: 1通过理解重点词句含着的意思,体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

2分辨课文中哪些是实在事物,哪些是由实在的事物引起的联想。

板书设计

(所闻)(所见)(所感)

兄妹谈话盲姑娘弹一曲

贝多芬

亲切赞叹月光兄妹弹两曲

皮鞋匠优美乐曲妹妹神态波涛汹涌

复习检查

听写词语。

指名读课文片断。

讲读课文

讲读第一段。

(1)“传说”这个词告诉我们什么?

(2)概括段意:贝多芬谱写《月光曲》的传说。

讲读第二段。

一天夜晚贝多芬在一个什么样的环境里散步?(明月高照的秋夜,周围幽静,传来琴声。)

这琴声怎么会引起贝多芬的注意?(因为弹的是他自己谱写的曲子。)

贝多芬走进茅屋,这时琴声突然停了,屋里传出了什么?(兄妹俩的对话)

请两三个同学分别读兄妹人对话。引导学生重点理解“随便说说”的含义。

(4)“随便”是什么意思?盲姑娘是真的“随便说说”吗?这她为什么要这样说?

贝多芬听了兄妹的对话后可能会怎么想?

贝多芬推开门,轻轻地走了进去,他看到了什么?(引读)贝多芬座在钢琴前弹了一曲,听到盲姑娘说什么?(引读)盲姑娘的这句话,反映了她怎样的思想感情?(“多么纯熟啊”是赞美;“感情多深哪”说明她理解这曲子的感情;“您,您就是贝多芬吧!”这是激动。)

贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想呢?

概括段意:贝多芬听了兄妹的话,走屋子为盲姑娘弹了一首曲子。

作业。

读课文。

贝多芬走近茅屋,听到兄妹对话时,是怎么想的?贝多芬为兄妹俩演奏一曲后,听了盲姑娘的话后,又是怎么想的?

第三课时

教学要求: 1了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和善良爱心。

2在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。

3学习有感情地朗读课文。

教学重点、难点: 1通过理解重点词句含着的意思,体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

2分辨课文中哪些是实在事物,哪些是由实在的事物引起的联想。

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