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《我的伯父鲁迅先生》1

小编:

教学目标:

知识目标:掌握字词、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法;

能力目标:培养学生精读能力;情感目标:崇敬鲁迅先生的人格;

德育目标:爱憎分明的思想。

重点:用几件事表现一个人物

难点:重点句的理解

学习方式:讨论式

教学过程

第一课时

教学目标:字词、常识、结构内容与中心思想。

教学过程:

一、检查预习

(一)写字注音殡仪(bìn)追悼(dào)吊唁(yàn)囫囵(húlún)恍惚(huǎng)呻吟(yín)镊子(niè)敷药(fū)颧骨(quán)咳嗽(sou)硼酸(péng)驼背(tuó)(二)解词:1、追悼:沉痛的怀念。2、惊异:惊奇诧异。3、吊唁:祭奠死者并慰问家属。4、爱抚:疼爱抚慰。5、碰壁:比喻遇到严重阻碍或受到拒绝,事情行不通。6、呻吟:人因病痛苦而发出的声音。7、囫囵吞枣:把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。8、张冠李戴:姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。9、恍然大悟:形容忽然醒悟。10、饱经风霜:形容经历过很多艰苦困难。

二、整体感知

(一)阅读思考1、全文写了哪几件事?请用简练的语言一一概括出来。

2、从文中所写的事件中,你觉得鲁迅具有怎样的人格?

(二)分组讨论

(三)师生讨论

板书:

笑谈《水浒》

笑谈”碰壁“

除夕放爆

救助车夫

关心女佣

三、质疑解难

(一)学生质疑

(二)互助解疑

(三)教师点拨:

正确理解下面的句子。1、为什么伯父得到这么多人的爱戴呢?设问,引人注意,引出下文叙事。

2、(伯父)说:“哈哈!还是我的记性好。”表面夸自己的记性好,实际是幽默而委婉地批评“我”读书马虎。

3、四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?用幽默的语言,讽刺了当时社会的黑暗。说明了斗争的艰险。

4、他没有回答我的话,只把那枯瘦的手按在我的头上半天没动,最后深深地叹了口气。这些人物动作细节,起到了“此处无声胜有声”的作用。虽没“回答我的话”但是把人物的用情、悲愤、深深的思考,完全体现在“按”、“叹”的细微动作上。

四、布置作业写好复习笔记思考本文写法

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