当前位置: 教案教学>教学设计

《一面》教学设计

小编:

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

【课前准备】

鲁迅的照片。

【教学过程】

一、激趣导入,板书课题

同学们,前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》,我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情,以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人,因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天,我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。

板书课题:

一面

二、整体感知,理清思路

1、速读课文,理清文章的结构层次:

全文可以分为两部分:

第一部分:

按时间顺序,记叙了作者与鲁迅见面的全过程。

先写“我”与鲁迅一面之交的背景。

再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。

重点写“我”与鲁迅的会面。

第二部分:

写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

2、说说课文主要讲了一件什么事?

三、深入探究,体会重点语句

1、跳读课文,勾出描写鲁迅外貌的语句,认真读一读,看能收获到什么。

2、学生读书,划出描写鲁迅外貌的语句,仔细朗读,体会:

指导学生朗读三处外貌描写:

⑴我向里面望了一下──阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

⑵他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。

⑶我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。

3、这三处外貌描写有什么相同和不同之处?

出示鲁迅的照片,自己观察,对照课文的描写,对作者的描写作出评论。

4、引导思考:

文中这三次外貌描写有什么作用?

5、在写人物方面,你收获到了什么?

6、读课文最后两个自然段。

⑴默读讨论:

“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下,咬紧牙,昂起头?

⑵真情朗读:

范读──个人读──集体读。

四、真情朗读,升华感情

再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。

五、探讨

题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”,你还有其他有新意的不同理解吗?

(还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面,即“俯首甘为孺子牛”的精神。)

    相关推荐

    《一面》教学设计一 《一面》教学设计2 《一面》教学设计2 《一面》教学设计二 《一面》教学设计3 《一面》教学设计2 《一面》教学设计1 《一面》教学设计1 《一面》教学设计4 《一面》教学设计1 《一面》教学设计4 《一面》的教学设计 《一面》教学设计3 《一面》教学设计三 语文《一面》教学设计 一面 教案教学设计 《一面》教学设计推荐 《一面》教学设计分享 《一碗阳春面》教学设计 六年级一面教学设计 一面五星红旗教学设计(一) 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计之一 《一面》 一面 一面 《一面》 一面 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 一面五星红旗—教学设计 《一面五星红旗》教学设计 一面 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 第十九课《一面》教学设计 《一面五星红旗》教学设计之一 一面 一面 《一面五星红旗》教学设计3 《微笑着面对一切》教学设计 一面五星红旗教学设计(二) 一面五星红旗教学设计(四) 《一面五星红旗》教学设计1 一面五星红旗教学设计(三) 《一面》 《一面》 《一面》