《少年闰土》课例

《小学语文教学大纲》几经修订，直至《语文课程标准（实验稿）》的颁布，都无一例外的把“正确、流利、有感情地朗读课文”作为小学语文教学第一位的基本要求。读必须有时间，本学期来，根据课时安排，每篇精读课文都只有两课时的教学时间。这样一来，每篇课文两课时的学习之后，有不少学生仍不能正确、流利、有感情地朗读课文，个别学生甚至连正确地朗读课文的要求也做不到。

针对这一情况，开学初我们就决定利用录音作业，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

具体做法是：

一、课前录音

每个学生准备一盒录音带，利用人人都有复读机的便利条件，在学习课文之前，布置学生预习课文，努力读准生字词，把课文读对，读顺，并录在录音带上、课上随机播放一至两位学生的录音带、评价过程中，以鼓励为主、这样就将预习的任务延伸到了课外，并落到了实处。

二、课后录音

利用双修日回家，将本周学习的课文朗读给父母等家人听，并请他们提出批评和建议，在改进后，再把自己的朗读录下来，返校后将录音带交给老师、老师在班级民主选举朗读作业评委参与评判，择优在早读课或语文综合活动中播放，还可以在每个合作小组内评选，每组交一份到班级交流。

在录音作业完成的过程中，强调目标要明确：课前录音的主要任务就是努力正确地朗读课文，而课后录音的任务是流利的、有感情地朗读课文、另外还要强调训练要持久、朗读能力需要长期的艰苦训练，这对于师生来讲都是持久战，因此让学生保持朗读的积极性和兴趣至关重要。

课例

少年闰土

第一课时

一、导入

今天这节课，我们来学习一篇新的课文，（齐读课题）少年闰土、你知道这篇文章是谁写的吗？

你了解他的那些情况？

（简介鲁迅。）

同学们都预习了课文，看课题“闰土”，为什么叫这个名字？

他为什么到“我”家来？“我”和闰土是什么关系？

二、初读课文

１、本课的有些语言风格和现在不一致，所以我们更要多读、多想、多问，课前，老师已布置同学们给课文录音，现在谁愿意把你的录音放给大家听？

２、择一位同学的录音播放：

注意边听边给每个自然段加上序号，听清楚他是否读准、读通。

３、评价。

（鼓励为主，指错要准确。）

４、课文读通顺了，生字词也一个没错，值得夸奖，你们是不是也能读准呢？

三、学习生字词

１、出示加拼音的生字词，自由读，指名读。

２、出示去拼音的生字词，在合作小组内读，指名读。

３、打乱顺序读。

四、再读课文

１、现在请大家用比较快的速度默读课文，看看文中闰土对“我”说了哪些事？