当前位置: 教案教学>教案设计

《青山不老》教后反思

小编:

《青山不老》是一篇阅读课文,而语文阅读教学其实就是一种对话,而对话的实质在引导学生透过语言文字,走进文中情境,感受文本形象,感受文本或悲壮、或优美、或激昂的美的过程。对于略读课文,这应该放手让学生透进语言文字自主感悟。

上《青山不老》这一课时,我在总结前几篇阅读课文教学和向有经验的老师请教后,试着把握好阅读读文教学的“度”。

学生是学习的主人,把“教本”变成“学本”是新课程的核心理念。略读课文为培养学生自主学习,体现课程理念创设了条件。那么略读课文的教学是否完全放手让学生自学?

通过本节课证明,学生是不能完全放手的。因为小学生,他们认知水平的提高与学习方法的运用都离不开老师适时、适当的指导。但是,略读课文也不能过多的指导,以前我总是放不开手,生怕学生什么也不会,而过多给予引导,这样就大大束缚了学生的主观能动性了。

本课教学时,在学生自主学习、合作交流的基础上,抓住重点问题“老人在什么情况下创造了奇迹”和难以理解的句子,“他已经将自己的生命转化为另一种东西”等,进行启发,把握引导学生的“度”,收到了不错的效果。

同时本课还找准了切入点,引导学生联系实际学习。

联系实际、际深入思考是本课的一个成功之处。通过本个切入点引导学生联系生活实际、深入思考。第一个是开课开始增强感性认识,引导学生联系资料或实际情况谈晋西北沙化现象,引发思考。第二个是在感爱老人生活艰辛时,让学生联系自己家庭生活情况想象如果只有“三间房”什么家具也没有的情况下您会怎么过?还让学生想象一下自己的爷爷在子女三番五次接他进城而他却坚持在山里生活时,你会对爷爷说些什么?通过这种想象,使学生体会老人的精神。

教无定法,但对阅读课文老师的恰当引导会让教学收到较好的效果的。

    相关推荐

    《青山不老》教学反思 青山不老教学反思 《青山不老》教学反思 《青山不老》教学反思 《青山不老》教学反思 《青山不老》读后感 《青山不老》教学反思案例 《青山不老》读后感 青山不老 《青山不老》 《青山不老》 青山不老--教学设计、反思、点评 《青山不老》中心思想 评《青山不老》 青山不老-教案 《青山不老》教案 青山不老教案 青山不老-教案 青山不老-教案 《青山不老》近义词反义词 《青山不老》案例 青山不老-教案5 《青山不老》说课稿 读《青山不老》有感 读《青山不老》有感 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 《青山不老》教学设计 16青山不老测试题 青山不老背景知识 青山不老阅读答案 《青山不老》词语解释 青山不老主要内容 《青山不老》相关链接 《青山不老》一课一练 《青山不老》(A、B、C案) 《青山不老》教学设计1 《青山不老》教学设计4 16青山不老教案B案 《青山不老》(A、B、C案) 《青山不老》教学设计3 《青山不老》教学设计1 《青山不老》教学设计2 16青山不老教案A案 16青山不老教案C案 《青山不老》教学设计2 《青山不老》教学设计4 《青山不老》教学设计1 《青山不老》教学设计2 青山不老 教案教学设计 青山不老 教案教学设计 《青山不老》同步练习题 《青山不老》优秀说课稿 《青山不老》名师导学案 《青山不老》教学设计(B案) 《青山不老》教学设计(C案) 《青山不老》教学设计B案 《青山不老》教学设计A案 《青山不老》教学设计(A案) 16 青 山 不 老之教材分析 青山不老教学片段赏析 六年级语文《青山不老》教案 青山不老教案教学设计精品 第16课《青山不老》复习检测 《青山不老》课堂实录及点评 《青山不老》教学设计优秀作品 小语六上:《青山不老》教学设计 人教版六年级语文《青山不老》课后练习题:上册 有所求,有所不求──评张威娜老师执教的《青山不老》 老山界·教学反思 老师,您好!教后反思 《老师,您好!》教后反思