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《蓝色的树叶》素质教育新学案

小编:

案例背景:

本课选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)二年级上册第五单元。课文讲的是在一次美术课上,李丽要画树,可绿铅笔找不到了,于是就向同桌林园园借。而林园园找了各种借口,舍不得把自己的绿铅笔借给李丽,最后李丽没有接林园园的绿铅笔,用自己的蓝铅笔画起了树叶。

教学过程描述

一、朗读感悟

师:我们知道《蓝色的树叶》这个故事发生在——(师引说)。

生:美术课。

师:故事里有谁?

生:李丽和林园园

师:你们看,林园园已经把树画好了,她画的树叶可爱吗?

生:可爱。

师:那课文里是怎么写的,找到句子读一读。

生:(找到了句子“树叶那么绿,真惹人爱。”并且读了读。)

师:那李丽画的树叶是怎样子的呢?(引导学生从最后一个自然段里找)

生:李丽画的树叶是蓝色。

师:你真会学习。是啊,为什么李丽画的树叶是蓝色的呢?我们一起来找一下她们两人的对话,,李丽说的话用————,林园园说的话用~~~~~~~。

(板画————、~~~~~~~)。(教师巡视,大部分学生能够找到相应的对话。)

生:(个别学生读出所找的对话,然后全班齐读。)

[学生通过读、画对话,对对话有了整体感知,为下面的朗读感悟做铺垫。]

师:我们一起来看她们的第一次对话(课件出示第一次对话),我们一起来读一读。

生:(齐读对话)。

师:李丽为什么小声地说?(点击课件,“小声”变成红色)

生:因为上课的时候不要影响别人。

生:上课的时候不要吵到别人。

师;那林园园是怎么回答的呢?

生:读句子。

师:你为什么要吞吞吐吐地说呀?(点击课件,“吞吞吐吐”变成红色)

生:怕她把笔弄坏了。

师:哦,你是这么理解的。林园园舍得借吗?

生:舍不得。

生:(练读句子,个别学生读。)

师:我听出来了,你是舍不得借。

师:你们愿意扮演李丽和林园园,来读一读她们的对话吗?

生:愿意。

师:那就同桌的两个同学相互合作读吧,看哪些同学最能进入角色。

生:同桌分角色读。

[联系学生的生活实际,使他们能够正确感知文本的内容。]

师:(指名读)读得真不错,两人配合得很默契。那让我们接着往下看(课件出示第二次对话)男同学来读一读。

生:(男生读)

师:读得真整齐。李丽为什么要趴在桌子上看林园园画?

生:因为她没笔。

生:因为林园园还没画好。

师:正因为这样,她才只好趴在桌子上看林园园画。等林园园画好了,李丽怎么说?

生:(齐读句子)

师:林园园怎么回答?

生:(女生读句子)

师:林园园怕什么?

生:怕把笔尖弄断了。

师:那说明什么呀?

生:(一时想不出问题的答案)

师:那她舍得借吗?生:舍不得。

师:是呀,她舍不得把笔借给李丽。(板书舍不得借)。让我们一起来读一下她们的对话。

生:(齐读对话)

师:(课件出示第三次对话)小朋友们自由读一读。

师:林园园为什么要这么说呀?

生:怕她用得太多。

生:因为她怕把绿铅笔弄坏。

生:因为她怕李丽会削铅笔,会太用力,又怕她画得太多。

师:你很会动脑筋。是呀,她连续讲了三个“不要”(点击课件,“不要”呈现红色)。看来她还是舍不得借。

师:那李丽听了林园园的话,有何表现呢?

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