《古诗两首》教学设计

【教学目的】

1、理解字词意思及诗句的意思。

2、体会作者表达的思想感情。

3、有感情地朗读、背诵这首诗。

4、感受诗句语言质朴，感情真挚的特点。

【教学重点】

想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。

【教学过程】

一、揭题

今天我们学习一首古诗──《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。

二、初读

我们先把诗读正确、连贯。

教师范读，自由读，指名读。

三、 精读理解

1、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境?(忆)

围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗?(根据学生质疑，板书。)

(简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗;“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。)

(评学生：你好学、善问、爱动脑子，相信你会越学越聪明的。)

对未能解决的疑问让我们在诗中寻找答案。

2、出示自学要求：(小黑板)

⑴ 默读古诗，划出自己不懂的字词，借助工具书理解，并说说句意。

⑵ 四人一组思考、讨论黑板上的问题。

3、检查一、二行的学习情况：

⑴ “忆”是什么意思?请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思?题目的意思就是──(板书：思)

⑵ (点黑板)怎样思念亲人呢?(“倍思亲”。“倍”：加倍)什么时候“倍思亲”?(“每逢佳节”，“逢”：遇到。)可见诗人平时怎样?

出示：

诗人平时____，每逢佳节就____。

⑶ 诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢?

生答：因为“独在异乡为异客”。(板书：独、异。)释：独，异客。这句话是说____。(句意让学生说。)

⑷ 导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢?让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。

(指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议。)

⑸ 这是一种多么真切的感情啊。“每逢佳节倍思亲”，它已成为千百年来广为传诵的名句──让我们再次朗读一二行。

⑹ 过渡，填空：

因为诗人___，所以诗人平时___，每逢佳节就___：看到长安菊花开，他会想到 的菊花盛开的样子;看到长安的亲人团聚，他会想到(谁干什么);看到长安的人们重阳登高，他会想到(谁干什么)。

4、指导学习第三、四行：

⑴ 诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么?(生齐读三四行)有什么不理解的字词?(标出字：遥、遍，说字义)再说句意。(板书：登高)

⑵ 诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说?

5、自由读这首诗，说说这首诗诗句的意思(指名说)。

那这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

6、朗读指导，并背诵：

⑴ 点拨：这首诗感情真挚，语言朴实无华，这是我们在写作文时应该好好学习的。让我们再有感情地读这首诗，想象诗中的意境，体会作者的感情

⑵ 配乐范读→自由读→指名读→齐读。

⑶ 练习背诵。(师生接龙背→指名背)

四、比较，明中心

1、学了这首诗，我们再来看王维的另一首诗──《杂诗》。要求：自学，说说诗意，再比较它与《九月九日忆山东兄弟》有什么相同之处，又有什么不同之处?

出示：

杂诗

君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未?

注：来日，出发前来时。绮窗，雕着花纹的窗户。著花，开花。

2、交流：

相同之处：表达了诗人思念家乡的深情，语言朴实无华。

不同之处：在于《九月九日忆山东兄弟》通过思念兄弟登高来写思念亲人之情;《杂诗》写问朋友寒梅开花没有表达对故乡一草一木的深厚情感。

五、作业

1、国庆佳节即将来临，你如果有亲人在外地打工，你能用一段话写写你对他的思念吗?

2、如果没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了，怎样用一段话表达对他的思念之情呢?试写一段话，也可以试着写诗，不要怕，试试看。

【板书设计】

(怎样)倍

九月九日 忆 山东兄弟

思

(为什么)独、异 登高(干什么)