《饮湖上初晴后雨》教学设计

【教学目标】

一、基础知识

1、认识本诗中的生字，交流和掌握认字方法。

2、会写本课生字，并能灵活运用。

二、基本能力

1、培养学生有感情朗读、背诵的能力。

2、培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。

3、培养学生的自主、合作、探究的能力。

4、培养学生欣赏美的能力。

三、情感、态度、价值观

培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重点】

认字、写字及朗诵古诗。

【教学难点】

培养学生欣赏诗的韵律美。

培养学生热爱祖国大好风光的思想感情。

【教学过程】

一、激趣导课

同学们，上节课我们已经学会了谁的一首诗，你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗?〖采用复习的方式来调动学生学习的积极性，并抓住时机培养学生的自信心及积极回答问题的能力〗 〖表扬鼓励〗

今天，我们再来学习一首宋代著名的诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》，怎么样?(好)

板书课题：饮湖上初晴后雨

二、探究新知

1、知诗人，解诗题：

⑴ 让生谈自己对苏轼的了解或背诵相关的诗句。

⑵ 师稍作简介

⑶ 解诗题：让生小组内讨论后再全班内总结。

① 简介诗的写作背景

② 让生观察图画并交流诗中所描述的情景

2、抓字眼，明诗意：

⑴ 让生朗读全诗，并会认字。

⑵ 师出示认字卡，检测生的认字情况

⑶ 师生交流合作，明确字、词、句的意思。

(培养学生自主、合作、探究的能力)

⑷ 师根据生的理解加以解释和拓展。

(拓展学生的思维空间，培养学生具有丰富的课外知识)

3、想诗境，悟诗情：

⑴ 学法指导：朗读古诗注意停顿，体会诗的韵律美。以助于体会诗的意境。

⑵ 听录音，闭目想象诗的意境。

(目的在于营造诗中的意境，渲染气氛，使学生品味祖国大好河山的壮美)

⑶ 让生依据个人理解来朗读全诗，并参与评价。

⑷ 交流应读出怎样的感情。

⑸ 依据插图来想象体会。

⑹ 师征求一朗读机会。

⑺ 让生评价老师。

(注意评价方式的多样化)

⑸ 让生再细读体会。

4、熟读成诵：

⑴ 让生个人练习，同桌互背。

⑵ 男女生接背。

⑶ 全班内开火车练习。(采用多种方式调动学生学习的积极性，并且达到熟练程度，加深对文本的理解和升华)

5、学写生字：

⑴ 让生个人观察，并识记。

⑵ 同桌交流。

⑶ 书空练习，并在田字格中正规书写。

⑷ 作品展示。

三、当堂达标检测

1、检测生的认字情况。

2、检测生的朗诵情况。

(注意尊重学生的个体差异，并相加指导)

四、课堂小结

1、让生个人交流。

2、全班内交流总结。

3、师生谈各自的感受。

五、课外作业

1、因人而异，设计ABC三等作业。

2、搜集描写祖国风光的古诗。

六、板书设计

(贴生字卡，并标识重点笔画)