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学语文与信息交互教学设计──《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学案例

小编:

【设计理念】

利用网络资源,让学生进行自主、合作、探究性的学习,培养学生运用现代技术收集和处理信息的能力。

【设计特色】

使用计算机,利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,逐步培养学生自主查阅信息,获取知识的能力。

【教学思路】

《飞向蓝天的恐龙》是人教版九年义务教育小语教材四年级上册第八组的讲读课文,这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路,以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问,十分自然地引出下文,将我们的视线引向中生代,在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。

2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

3、利用网络资源,丰富课外阅读,逐步培养学生自主查阅信息,获取知识的能力,让学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。

【教学重点、难点】

了解恐龙的不同特点,有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

【教学过程】

一、创设情境,确定主题

1、导入:同学们,看看这是什么?

课件出示一只身材小巧的恐龙。

再看看这是什么?

课件出示一只飞翔的恐龙。

科学家经过漫长的研究发现:鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今天这节课,我们继续学习 31课,“飞向蓝天的恐龙”。

2、看到这个题目,你想说些什么?最想了解什么?

二、网上学习

1、读课文:

请你用自己喜欢的方式反复读课文的三、四段,看看能不能在课文中找到你最想了解的问题。

2、反馈:

同学们读得非常认真。读了课文之后,你知道了什么?(同学们的收获真不小!))还有什么不懂的问题呢?

3、查找资料:

还有这么多问题,怎么办呢?不要着急,我们可以利用网络资源,查找相关资料,进一步解决问题。请同学们选择最感兴趣的问题进行自主学习,同桌可以相互讨论。

4、反馈:

同学们学得兴致勃勃,肯定有了很大的收获。我们一起来交流一下吧。

⑴ 你最感兴趣的问题是什么?

⑵ 解决了吗?是怎样解决的?

师:借助网络资源,同学们解决这么多的问题!看来网络资源给了我们不小的帮助啊!同学们到底学得怎么样呢?想不想进行自我检测。

5、做测试题:

学生点击测试题,自我检测。想做哪一题就做哪一题。

三、汇报交流,深化提高

1、汇报交流:

同学们学得真不错,很快完成了练习题。我们一起来交流吧。

师:地球上出现的第一种恐龙究竟什么样呢?

2、练习一:

第一种恐龙的特点:

⑴ 地球上的第一种恐龙出现在什么时候?

⑵ 它们有什么特点?

⑶ 小结:

课文从恐龙的大小、行走的方式向咱们描述了地球上第一种恐龙的模样,让我们再读读这一句,边读边想象它们的样子。

⑷ 学生齐读第二段:

师:就这样,经历了数千年之后,它们变了吗?变成什么样了呢?

3、练习二:

了解恐龙的庞大家族:

⑴ 谁能读读这一句?

⑵ 读了之后,你体会到了什么?

⑶ 小结:

曾经如狗般大小的恐龙,经过数千年之后,大小、行走方式、甚至连性情都发生了变化,繁衍成了这样一个庞大的家族。用什么词形容这样一个家族最合适呢?

(形态各异)

师:这些形态各异的恐龙真是太有趣了。你们喜欢它们吗?你对其中的哪些最感兴趣呢?想不想更深入地了解它们?

⑷ 进入交互平台,点击相关资料,看看能不能查到你感兴趣的。

⑸ 反馈:

谁能用自己的话介绍自己感兴趣的恐龙?可以用上课文中的词语。

⑹ 多么有趣的大家族啊!让我们再好好的朗读这一句。

师:这么多形态各异的恐龙,最后都幸运地飞上蓝天了吗?

4、练习三:

了解猎食性恐龙:

⑴ 说说猎食性恐龙的特点。

⑵ 这一句中有你读不懂的地方吗?

⑶ 其实,猎食性恐龙能具备滑翔的能力,并最终飞向蓝天,这只是一部分科学家的推测、假设,你们相信他们的推测吗?不管你信还是不信,有一点是不用咱们怀疑的,请大家齐读:“不管怎样,……崭新的生活天地。”

5、练习四:

总结全文:

读完之后,你喜欢恐龙吗?为什么?

师:同学们不仅已经喜欢上了恐龙,而且已经深深地被作家笔下的文字而吸引。想不想把作者这样精彩的描述背下来呢?

6、练习五:

练习背诵1~4自然段:

老师引背,学生跟着背。

7、过渡:

同学们,我们利用网络资源,通过自主探索与合作学习,已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解。大家不仅已经喜欢上了恐龙,而且被作者有趣的文字所吸引。在即将告别恐龙世界的时候,科学家们有一个美好的愿望想要告诉大家。(齐读课文最后一段)同学们一定有很多很多想说的话。让我们一起来参加网上论坛吧。

四、网上论坛

1、学生点击参加讨论。

2、指名读题。

3、选择其中的一个参加讨论,发表自己独特的见解。

4、交流第一个讨论题:

⑴ 选择了这个话题的同学真不少!想说的自己站起来大胆地说吧!

⑵ 同学自由发言:

师:同学们都说出了自己真实的感受。

5、交流第二个讨论题:

⑴ 很多同学认为科学家的愿望一定会实现,能不能说说理由呢?

⑵ 不认同的同学也发表你们的看法吧。

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