当前位置: 教案教学>教学分析

我们的课能否这样上──《渔夫的故事》教学随笔

小编:

这段时间,我上了一节骨干教师汇报课。在上课前,我挑选了四年级下册中的一篇阅读课文《渔夫的故事》。 通过钻研教材,定下了教学目标,这个教学目标是:

1、认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3、理清文章脉络,简要地复述课文内容。

4、激发学生读故事的兴趣。

依据这个教学目标,我有了两种不同的教学设计方案:

第一种方案是以推荐《一千零一夜》引入课文,理清文章脉络后,让学生细读课文找出自己印象最深的地方读书谈体会,意在达到第2、4个目标,触摸学生读故事的兴趣点。最后以渔夫讲故事的方式简要复述课文内容。

第二种方案以推荐《一千零一夜》引入课文,是理清文章脉络后,直接引导学生去读懂文中描写的是怎样一个魔鬼,渔夫是怎样战胜魔鬼的。意在直接切入重点去达到第2、4个目标。最后以渔夫讲故事的方式简要复述课文内容。

因为是上公开课,我们用这两种方案在两不不同的班级中进行了试教。试教后,感觉到第一种方案比较开放,但对教师的要求很高,要以学定教。第二种方案条理很清楚,能直接达到教学目标,但学生有跟着教师走的痕迹。但这两次试教过程中,都出现了一个问题,把魔鬼的形象教学细化了,以致阅读课有了讲读课的味道。通过两次试教找到了教学操作上的定位,又设计了第三个方案,进行了第三次试教,细读课文时以“渔夫是怎样战胜魔鬼的”为切入点,在初步了解这个经过的情况下,让学生读书感受这是一个怎样的魔鬼,让学生把感受到的一些词写在黑板上,操作这个环节时不花大量时间去朗读体会。这样效果反而更好,学生对魔鬼的形象理解得比前两堂课更深刻。然后在这个基础上再来体会渔夫的形象,用朗读来感受渔夫战胜魔鬼的经过,感受渔夫的智慧。在这次试教后,课堂教学中的操作定位已把握好了。这样一想,如果用第一种开放的方案实施也就有底了。这个课也能比前三次上得更活更有效了。

通过这次磨课,我忽然间有了这样一个想法:如果我们平时的课也能这样上,那该多好。因为教学实践后反思,反思后再到实践,可以不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,提高驾驭课堂教学能力,同时形成自己对教学对象,教学问题的独立思考和创造性见解,使自己真正成为教学和教学研究的主人,为积累丰富的教学经验打下坚实的基础。

想想,所有公开课,都是在这样一次又一次的否定或肯定中前行的。正如特级教师王崧舟这样评价自己的磨课过程:课是在不断地“放下”“上升”中走向完美的,每一次“放下”都是痛苦的,每一次“上升”都是快乐的,生命因此不断走向圆满。再想想,我们平时的教学中,自己不管有多少个方案,最终只能选择一种去上。上好后,如果自己感觉到这个或那个环节行不通,应该如何处理更好时,却没有班级可以给你上了。如果等到下次上到那个年级时再去试行,那又是什么时候呢?

于是,我又想到了,我们的课是否可以这样上:

我们每个年级都有四到五个平行班,每个班的语文老师都固定在自己班里上课。如果,我们也像磨课一样,第1课课文1班的老师上,从1班开始上,2、3、4、5班全部上一遍。第2课课文2班的老师上,从2班开始,3、4、5、1班全部上一遍。以此类推。这样每一个老师在教学中找出讲课的“亮点”,认真分析,进一步完善;找出讲课的不足,分析原因,找出对策,重新设计后在下一个班级中上课。教师的课越上越完美。教师从中可以认识教学的普遍规律,树立研究的思维方式,成为研究型教师。这样每个班的学生至少4课或5课中有1课学的是老师带来的精品课,真正学得轻松,学有成效。

一堂课,对于执教的老师来说,仿佛是一个菜肴,只有经过不断地试验,才能烹制出一道色香味俱全,营养丰富的美食。这样的美食给学生品尝,对于学生来说既是一种享受,又得到了健康成长所需的营养。我想如果我们能用上述的方法进行课堂教学,就能达到这样的效果。当然,这要付诸实践的话还有许多的问题要解决,特别是每个班级课程的编排问题。

    相关推荐

    渔夫的故事 《渔夫的故事》 《渔夫的故事》 渔夫的故事 《渔夫的故事》评课 渔夫的故事-教案 渔夫的故事-教学 渔夫的故事说课稿 点拨有时是价值引导──《渔夫的故事》教学随笔 《渔夫的故事》教案 点拨有时是价值引导──《渔夫的故事》教学随笔 点拨有时是价值引导──《渔夫的故事》教学随笔 渔夫的故事教案 《渔夫的故事》教学设计 渔夫的故事教学反思 渔夫的故事续写 《渔夫的故事》课文赏读 《渔夫的故事》课文原文 渔夫的故事课堂实录 《渔夫的故事》课文结构 渔夫的故事说课设计 《渔夫的故事》一课一练 《渔夫的故事》教学设计 《渔夫的故事》教学设计 《渔夫的故事》教学设计 《渔夫的故事》教学设计 《渔夫的故事》教学片段 《渔夫的故事》教学片段 渔夫的故事教学设计 《渔夫的故事》课堂教学实录 《渔夫的故事》教学设计 《渔夫的故事》教学设计 《渔夫的故事》教学设计 渔夫的故事课堂教学实录 渔夫的故事教学反思(一) 《渔夫的故事》教学杂谈 《渔夫的故事》教学设计 《渔夫的故事》教学建议 《渔夫的故事》教学设计 《渔夫的故事》教学设计 渔夫的故事教学反思 渔夫的故事教学实录及说课 渔夫和金鱼的故事 32渔夫的故事(4篇) 《渔夫的故事》教学建议 《渔夫的故事》教学设计 渔夫的故事教学设计 《渔夫的故事》文本链接 由“渔夫的故事”想到的 渔夫和金鱼的故事 渔夫和金鱼的故事 32渔夫的故事(4篇) 《渔夫的故事》教材简说 渔夫的故事-教案推荐 《渔夫的故事》精品教案 《渔夫的故事》教学设计1 《渔夫的故事》教学设计之二 渔夫的故事说课设计教学反思 《渔夫的故事》教学设计2 《渔夫的故事》综合资料 32渔夫的故事(A、B案) 渔夫和金鱼的故事课后习题 《渔夫的故事》板书设计 渔夫的故事板书设计 《渔夫的故事》教学设计之三 渔夫的故事-教学反思精品 《渔夫的故事》教学案例(片段) 《渔夫的故事》教学设计之一 《渔夫的故事》近义词反义词 渔夫的故事教案二教学反思 人教课标版《渔夫的故事》教学设计 渔夫的故事教案一教学反思 《渔夫的故事》教学设计(A、B案) 渔夫的故事教案三教学反思 《渔夫的故事》教学设计(A、B案) 《渔夫和金鱼的故事》教学设计 《渔夫的故事》教学设计(A、B案) 这样的语文课堂也精彩 教师随笔 《渔夫的故事》教学设计(A、B案) 《渔夫和金鱼的故事》教学设计 渔夫的故事教学建议教学反思 渔夫的故事教学点评教学反思 《渔夫和金鱼的故事》教材理解 渔夫和金鱼的故事教学设计(三) 《和我们一样享受春天》教学随笔 渔夫和金鱼的故事教学设计(二) 渔夫和金鱼的故事教学设计(一) 《渔夫和金鱼的故事》片断赏析 《渔夫和金鱼的故事》板书设计 《渔夫和金鱼的故事》作者简介 《渔夫和金鱼的故事》板书设计 32*渔夫的故事教案B案教学反思 初一语文上册渔夫的故事家庭作业 32*渔夫的故事教案A案教学反思 小学语文教师招聘说课稿《渔夫的故事》 北师大版七年级上册《渔夫的故事》教学案 32*渔夫的故事一课一练(附答案)教学反思 32* 渔夫的故事之教材分析教学反思