当前位置: 教案教学>教学分析

由一节课所想到的

小编:

新的一周开始了,但很多教师都有周一的课不好上这种体会。其原因是虽然学生经过两天的调养休息,但玩心未尽,教师讲得津津有味,没几个学生听讲专心,课堂氛围很难和谐、融洽。我经常思考这样一个问题:当学生不听讲时,我们该怎么办?今天,一节成功的课解决了长期困扰我的问题。

今天是星期一,我和往常一样走入教室。

“上课!”“老—师—好!”师生问候语还是一如既往拖拉无力。唉!真想重来一遍,但我压住心中的不满,沉思半分钟后,在黑板上写下了今天要学的课题:《“精彩极了”和“糟糕透了”》。“齐读课题!”“精彩极了和糟糕透了!”还是老样子。以往的经验提醒我,批评肯定无效。稍作思考,我诚恳地说:“同学们读的声音响亮,读音很准!能读得干脆些吗?”很多同学对老师这种本应批评却大大赞赏的态度感到意外,但看到老师期盼的目光后,精神为之一振,不自觉挺起了胸,仰起了头,精神头十足。我心中一喜,奏效了。“精彩极了和糟糕透了!”“大家读得太棒了!”我由衷地为同学们精彩的齐读伸出大拇指。“读了课题,你的心中是否产生了小问号?”只见一只只小手踊跃地举了起来,和往日的课堂明显不同。“课题为什么要加引号?”田召文第一个发言。“你真是个有心的孩子!”我很为这个平时做事马虎的孩子今天的表现而高兴。“这是谁说的话?什么精彩极了?什么糟糕透了?”哟!刘德鹏一口气提了这么多的问题,“你提的问题很有价值,老师真为你高兴!”我不失时机地表扬,只见他自信地冲周围的同学笑了笑。“‘精彩极了’和‘糟糕透了’这两句话之间有什么关系?”陈佳桢这个平时不爱说话的同学可真是一问惊人,“你是个会钻研的孩子,一问道出了课文真谛!”我摸着他的头,由衷地称赞。他腼腆地笑了笑,但我从他的微笑中看出他心中自豪、激动。此时,教室质疑气氛异常浓烈,学生学习积极性极度高涨,我趁热打铁,“那同学们赶快读书,去探寻小问号的答案。”同学们个个兴趣盎然,一边读书,一边圈画,一边不时同桌间交流、讨论,不到半节课,预想目标都完成了。没想到这节课的效果这样好,自己没费多少口舌,学生通过质疑、释疑轻松地完成了任务。难怪一个平时比较调皮的学生一下课竟说:“这节课感觉真不一样!”

课后,慢慢想来,得出如启示:

一、改变教师的教学方式和学生的学习方式

以“学答为主”的教学方式和以“学问为主”的教学方式虽然只有一字之差,但表现出来的观念不同,课堂效率也不同。以往的课堂多体现教师、学生一问一答,学生围着教师转,这种方式束缚了学生思维,抑制了学生的学习兴趣。而“学问为主”的课堂方式主要体现在一个“问”上,本节课,始终以学生发问为主,学生问老师,学生问学生,然后通过生生自学、生生合作、师生合作完成任务,充分调动了学生主动探究的欲望,学生哪有不学之理。

二、学会赏识学习

俗话说:“十个人中,有九个爱听好的。”这里的好,也就是对其的肯定、表扬,当然我们的教育主体──学生更是不例外。以往像“读的真好!”“你真是个聪明的孩子!”这种激励性的语言只有在上公开才会经常说。本节课中,我多以肯定、欣赏的语言来鼓励学生,其效果与以往就大不相同。由此可见,学会欣赏孩子,对孩子多一些信任的微笑,多一些激励的语言,学生就会更加自信、自强,不断地追求成功;学会欣赏孩子,同时也发现自己高尚起来,心胸也开阔起来。既然教师肯定鼓励的力量这么大,那么作为人民教师的我们何不多多使用?

确切地说,课堂教学语言的作用不在于数量上,而在于质量。关键在于是否恰如其分,是否发挥了“点睛”的作用。

教师的语言不光是传递知识,对于小学生来说,教师的激励语言是他们学习兴趣的催化剂,是他们学习动力的桥梁,也是帮助他们养成良好习惯的纽带。鼓励的语言,生动的语言,恰当的语言,所体现的就是平等、尊重、民主、自由。这些美好的人性种子,在这里发育、生根、壮大。

    相关推荐

    由“火红的太阳”所想到的 由一节课想到──《窃读记》教学随笔 由“大狗叫、小狗跳”所想到的 由“养鲸”想到的 由《夜晚的实验》所想到的格言、警句 由一则寓言故事想到的 由看图作文想到的 作文:由《乌塔》想到的 由“渔夫的故事”想到的 由“语文是一种工具”想到的 由类似的资料想到的 由课文想到的有关“宽容”的名言 由司马迁想到哪些人“发愤”而有所成就? 由《跨越百年的美丽》想到的 由丰字所想…… 教师随笔 由肖邦想到的中外音乐家 由“黛玉教香菱学诗”想到的 孔乙己从“人”变成了“兽”——由“他身材很高大”所想到的 《母鸡》一课想到的 从一份学生的段考总结所想到的 小学语文论文:由家长想到的 由“雪松的启示”想到的名言、成语 由一节作文课引起的思考 由一堂口语交际课想到的──《语文园地一》教学反思 由一堂口语交际课想到的──《语文园地一》教学反思 由一堂口语交际课想到的──《语文园地一》教学反思 由“端木”所想到的──兼谈《土地的誓言》作者与写作背景的介绍 由霍金想到哪些身残志坚的人? 呼唤失落的“水晶鞋”——由一堂阅读课想到新课程改革 小学一年级语文教案——由课文〈蚂蚁和蝈蝈〉想到的 泼水节的由来 建党节的由来 小学一年级语文教案——由歪解《锄禾》想到的 清明节的由来 由《草原》想到有关描写草原的诗句 由“精彩极了”和“糟糕透了”想到 由〈观书有感〉想到的有关读书的名言 由青海高原一株柳,你想到哪些人物? 由“精彩极了”和“糟糕透了”想到 由黄果树瀑布想到的描写瀑布的古诗 本能的“回归”——由《孔乙己》中“手”的作用想到的 由郑成功想到哪些民族英雄? 《想别人没想到的》课文 由青海高原一株柳,你想到哪些边塞诗? 一堂意想不到的语文课 由这两首诗想到哪些爱国诗句 《穷人》课堂想到的 由这两首诗想到哪些爱国诗篇? 由《牛郎织女》想到的我国四大民间故事 优化学生合作学习──由沙丽老师的语文课《鲸》想到的 由这篇课文想到哪些有关对待苦难、逆境的名言? 由哈尔威船长想到哪些做人之道? 让学生成为文本的主角──由《荒岛余生》想到的 由故事情节得到启示──《金色的脚印》教学案例 由“谷穗弯弯”想到的……──《四季》教学案例与反思 《想别人没想到的》课文结构 《想别人没想到的》课前预习 华罗庚读书法:“由薄到厚”与“由厚到薄” 《想别人没想到的》课文中心 想别人没想到的课后练习 预设下的生成美丽-----由两个小学语文课堂案例想到的 《想别人没想到的》课文原文 说解七字诀——学习《新大纲》所想到的——背 说解七字诀——学习《新大纲》所想到的——说 由“识”字到“造”字 《想别人没想到的》 想别人没想到的 《想别人没想到的》 端午节贴五毒的由来 《想别人没想到的》 说解七字诀——学习《新大纲》所想到的——识 说解七字诀——学习《新大纲》所想到的——写 说解七字诀——学习《新大纲》所想到的——读 说解七字诀——学习《新大纲》所想到的——习 自由想象 水到渠成——《放小鸟》案例评析 自由想象 水到渠成——《放小鸟》案例评析 说解七字诀——学习《新大纲》所想到的——作 《想别人没想到的》教学设计一 《乌塔》想到的 指挥大厅里一片沸腾,由此,你想到了哪些成语? 《想别人没想到的》公开课教案 反复,要有反复的方法──由《走遍天下书为侣》想到的 《*想别人没想到的》教学设计一 由《大江保卫战》,你想到哪些赞扬解放军的词语 四年级下册端午节的由来教案 端午节的由来教案反思 重阳节赏菊的风俗由来 《想别人没想到的》教学设计之一 由差生想开去 青春之语文 完美课堂的每一个板块──从《马说》的一个教学片断所想到的 《想别人没想到的》教学设计之一 《清明节的由来》教学设计 清明节的由来教学设计 自由想象 水到渠成——放小鸟案例评析交流 《想别人没想到的》教案 《想别人没想到的》教案 《由扶到放 自主评改》 《想别人没想到的》教案 小学一年级语文教案——由“谷穗弯弯”想到的…… ──《在家里》案例与反 由扶到放 自主评改