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《棉花姑娘》教学设计

小编:

教材简介

棉花姑娘病了,叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫,啄木鸟只能捉树干里的害虫,青蛙也只能捉田地里的害虫,他们都是“心有余而力不足”看来谁也帮不了她,正当蚜虫得意吸食棉花姑娘的汁液时,七星标虫来了,把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐的成长,吐出了雪白的棉花。

本课通过棉花姑娘请求燕子,啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。

课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强启发作用。

教学目标

1、认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

3、流利朗读课文读好请求的语气。

教学重点:认识生字,朗读课文。

教学用具:教学挂图,生字卡片,录音机。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课。

1、小朋友们你们喜欢什么花?为什么?

(鼓励学生多说,进行发敬思维训练)

2、老师特别喜欢棉药,可是棉花姑娘生病了,叶子长了许多蚜虫,哎哟哟……棉花姑娘很难受,怎么办呢?

3、学生自由发言想办法。

(启发学生遇到问题,开动脑筋想办法,养成积极动脑的良好品格)

4、棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了吗?下面我们来学习第30课《棉花姑娘》板书课题。

二、创设情境,整体感知。

1、听录音,朗读全文。

2、请学生自读课文?要求学生借助拼音,一句一句读通顺,做到不加字不减字。

3、自读第二遍,找出要求会认生字,用“——”画出并大声读几遍,记住字音。

4、请学生说说读了课文知道了什么?(放手让学生生自由读课文后交流,知道什么,了解多少说多少,这样让学生在宽松环境中交流互补,感知由模糊到清晰、由量变到质变,让学生把学习成果表达出来,与他人共享)。

三、识字。

1、出示生字卡片,哪些字很你以前已经认识,从什么地方认识的?

(学生的认识水平有差异,很多同学在平时的阅读和生活中已经掌握很多汉字,同时给孩子一个展示的机会)。

2、重点指导认读容易出错的字:“治、啄”是翘舌音。

3、小组合作学习。

(1)分析这几个字有什么特点。(2)可以用什么方法记住这些字。(3)给这些字找朋友或用这些字编顺口溜或小故事)

4、小组合作学习后,汇报、交流师生评价、订正。(这段教学过程体现学生的自主、合作、探究的精神。)

四、朗读感悟。

1、学生自由朗读课文,要求在读准字音的基础上读出感情来,边读边体会内容,并标出自然序号。

2、开火车读全文,大家评一评,读得好不好。

3、请同学们仔细观察课文的插图,并找出相应的段落读一读。

4、仔细观察前三幅图和第四幅图,你能发现什么问题?

(先仔细观图,再自己阐述)

5、棉花姑娘病好后长得什么样?她会对吃蚜虫的七星瓢虫说些什么呢?

(拓展思维,想怎么说就怎么说)

句式练习

碧绿碧绿的叶子

碧绿碧绿的

雪白雪白的棉花

雪白雪白的

五、质疑问难

六、分角色读课文。

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